在教育创新中超越
——中国人民大学附属中学校长刘彭芝管理创新管窥
本报记者　郭铭
　　刘彭芝从教38年，不断超越的火车头性格是她的管理特色。
　　当数学教师，她自创教学法，教出了一批批数学优秀的学生，其中获国际数学竞赛金牌、银牌5人，获全国、北京市级竞赛一、二、三等奖111人；当班主任，她荣获北京市优秀班主任荣誉称号；当校长的6年时间里，人大附中进入快速发展时期，年年都有新亮点。
　　刘彭芝的办学、管理思想，集中体现在教育管理创新这一核心，浓缩于“尊重个性、挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”的精神中。在管理实践中，刘彭芝始终以历史的眼光和世界的眼光来审视，用战略思维来思考。
　　刘彭芝提出，21世纪的学校管理是广义的管理，既包括规章制度建设，也包括积极有效的思想政治工作，工作主导重在激励。她多年的管理经验是，规章制度告诉人只能做什么、不能做什么；思想政治工作告诉人应该做什么，怎样做得更好。外在约束是基础，内在激励是升华。
　　1998年，她带领全校教职工大刀阔斧地进行学校管理体制改革，制定了人事制度、分配制度、奖励制度、招生制度、评估制度等规章制度，一个科学有效的管理体系逐渐形成。在体制创新过程中，她坚持以人为本，重在激励。因为制度约束只是基本要求，激励人才是最高要求，约束机制拉不开档次，激励机制才会使人发挥出全部的潜力。她特别强调，以人为本的激励机制，要坚持科学的“义利”观，坚持将逻辑的力量与感情的力量相结合，坚持将真理的力量与人格魅力相结合。创新的21世纪管理，要用事业凝聚人、吸引人，用合理的待遇凝聚人、吸引人，用感情凝聚人、吸引人，这才是以人为本！“人大附中体制改革实现了让每个岗位都是必需的，让每个岗位都有最适合它的人，让每个人都呆在他最适合的岗位上，每个上岗的人都有责任和忧患意识。”该校特级教师张莉莉说，“我们学校取得了许多成绩，这与每个人的主动创新精神紧密相连，成绩的取得与刘校长‘激活每一个细胞’的管理艺术密不可分！”
　　王锋老师，来自陕北黄土高坡，曾经是人大附中的清洁工，由于平日喜欢摆弄电器，便很快被调进电教室。学校还为他提供进修学习机会，终于使他成为独当一面的电教技工。他曾多次参与大型专题片的拍摄，为人大附中应用现代教育技术出了大力。王锋表示，没有人大附中的激励，我就不可能成为电教技工。一个清洁工能有如此成长，广大的教师们肯落人后吗？靠着以人为本的激励，人大附中打造了一支高素质的管理队伍和教师队伍。现有特级教师20人、高级教师170人、博士及博士后10人、硕士41人。
　　刘彭芝有这样一句话：“突破能创新，融合也能创新。”
　　在课程改革中，人大附中奏响了传统继承和与时俱进不断创新的交响曲。
　　始终坚持以学生为本，对传统课程内容重新整合，以有限的课程门数覆盖必需的知识领域和知识点；减少必修课，增加选修课，实现课程结构的最佳组合。让学生走向大学、科研院所的实验室，把著名专家学者请进人大附中，形成了一个开放式的大课堂。学校还开设了科学实践课、发明创造课、社会实践课等一批极具特色的校本课程；开设了数学建模、英美文学鉴赏等80多种选修课、8个语种的外语课；科技教育、研究性学习与社会实践活动、先进的远程教学的开展，长达十几年超常教育的丰硕成果，师生和家长有目共睹。张莉莉老师介绍，人大附中的劳技教育始于1996年，但它是与时俱进的。别的学校劳技教育还处在打扫卫生、种树等简单劳动的水平上时，学校已经着手劳技教育的创新实践。
　　人大附中的管理创新正是为了实现他们提出的“尊重个性、挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”的梦想。无数的学生在这里圆了人生第一个绚丽多彩的梦。
　　《中国教育报》2003年6月20日第4版
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