从娃娃抓起
符德新
　　教育要从娃娃抓起。从古至今，这个道理几乎无人不晓。做父母的，总是千方百计想为子女创造一个良好的学前教育环境。昔日孟母三迁，为选择好邻居不惜多次搬家；今天的父母们为了孩子能进一个好的幼儿园，不惜节衣缩食，不惜跑断腿、磨破嘴，都反映了家长为给孩子选择一个良好的成长环境，让孩子能接受良好教育所下的苦心。因为他们深知，如果不在孩子幼童时就对他们进行良好的、全方位的教育和培养，孩子就会输在人生的起始阶段，就会在走上社会时被冷落，甚至被淘汰。
　　今天我们纪念中国幼儿教育走过百年，回顾百年幼教历史时，清晰地感觉到了100年来“幼儿教育”的内涵，已经发生了翻天覆地的变化。当我们的国家和人民都处于贫困中的时候，小孩子只要有人带，吃得饱、穿得暖，不磕着碰着，大人就放心了。现在不行了。现在的父母不但要求孩子在生活上得到照料，还要在智力上得到发展，良好行为习惯得以养成，身心全面健康发展，以及在动手能力、创造能力等方面的不断增加的新要求。这就给今天的幼教事业提出了更高的标准。一句话，家长对幼儿园的要求越来越高了。
　　但是幼儿园的情况又怎么样呢？当社会对幼儿教育质量的呼声越来越高的时候，我们不无忧虑地发现，幼儿教育的现状远远跟不上需要。无疑地，在党和政府的关怀下，在国家教育方针政策的指导下，我们的幼教事业走过了从无到有、从小到大的发展历程，今天的10多万所幼儿园、近百万幼儿教师和2000多万在园幼儿，就是一个证明。但与此同时我们也不得不正视这样一个事实：幼儿教育正在经历一次从数量到质量的滑坡。
　　在经济体制改革中，幼儿教育在许多地方被推向市场：政府的经费减少了或者停拨了，国办园被“断奶”，一些地方“卖园”之风盛行，国有幼教资源流失，许多优秀幼教工作者下岗、失业。幼儿园卖给私人后，教育质量严重滑坡，家长纷纷退园，数量的滑坡也就成为必然。
　　有识之士指出，在新的形势下，依靠全社会力量，多形式、多渠道发展幼教事业的方针无疑是正确的，将市场经济原则引入幼儿教育也是必要的。但办园体制多元化，不等于盲目地、一窝蜂地改制。改制的前提，是要保证优秀的国有幼教资源不能流失，幼教队伍不能涣散，幼教质量不能下降。
　　在今年的“两会”上，就有政协委员提出，要尽快制订《学前教育法》，建立健全相关法律和规章制度，对学前教育的地位、各级政府和有关部门应负责任、办园者资格、教师资格等等作出规定。也就是说，今后凡是要在学前教育这个市场里分一杯羹者，就要先遵守这个市场的规则。
　　我国《教育法》明确规定，学前教育是基础教育的第一环，是国家教育的重要组成部分。在国家经济快速发展，高等教育、义务教育都得到大发展的今天，对于学前教育这一为人生奠基的教育事业，政府同样应该加大投入，同时加强宏观指导，依法治教，规范管理，采取有效措施解决幼儿教师的地位、待遇、晋级、业务进修培训等问题，以稳定幼教队伍，保证幼教事业顺利健康地发展。
　　纵观当今一些发达国家，都十分重视学前教育。美国、澳大利亚已于70年代为学前教育立法，英国、葡萄牙、德国、韩国等，也在近10年间相继颁布学前教育法律。日本的幼儿园教师与小学、中学教师一样，必须是本科毕业生方能取得任教资格。21世纪日益激烈的国与国之间的实力竞争，已逐渐将竞争的焦点锁定在人才上。凡是有远见的国际大企业、大集团，都不惜花重金吸引和培养人才。这些既可以为我们所借鉴，也是对我们的警示：教育要从娃娃抓起，综合国力的竞争也要从娃娃抓起——别让我们的孩子再输在起跑线上了。
　　《中国教育报》2003年10月16日第3版
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