观点


　　让幼儿教育变得“更干净”
　　中央教科所研究员　中国学前教育研究会名誉理事长　史慧中
　　怎样使幼教领域超脱功利的影响，变得“更干净”呢？园长和教师应怎样联系自身工作做出积极的反应呢？他们应更加注意教育孩子遵守游戏规则，更加注意从各方面(包括在游戏中)保护孩子的善良与天真，培养孩子的友好与合作、互助精神。而且应更加注意“榜样的力量是无穷的”口号在自己言行中的体现。我还因之推想，教师们如果主动利用“WTO”、“WHO”等国际组织有了中国席位的大好形势，用适于幼儿年龄特点的方式方法，使孩子获得自幼打下讲究卫生、文明礼貌、真诚合作、对集体负责、勤于独立思考、乐于追求真知、勇于顽强拼搏等素质基础的教育，那我们幼儿教育的质量提高将会出现怎样的新局面啊！
　　我们盼望城乡3至6岁幼儿能够普遍接受良好的幼教机构的教育，希望广大幼儿家长既摒弃不顾孩子尊严，随意打骂孩子的陋习，又拒绝把孩子培养成为“小公主”、“小皇帝”的流行风气。通过家园共育，培养出全面发展的合格的未来人。
　　抢占人才培养的制高点
　　中国学前教育研究会理事长　冯晓霞
　　近几十年来，大量科学研究成果深刻地揭示了幼儿教育在人的发展中的意义，也进一步证实了它在社会经济发展中的价值。“人生百年立于幼学”，人才培养的制高点不只在最后，而是在最初！这是今天有远见的政治家、经济学家、社会学家和教育家的共识，历史已经而且必将进一步证明这种认识的正确性！
　　影响幼儿大脑发展的因素
　　世界学前教育组织主席　Selma Simonstein
　　我们必须重新思考我们的未来。目前关于早期发展重要性的证据是前所未有的。这不仅仅是教育者的观点，还是其他许多学科共同研究的结果。
　　这是一个关注新研究，尤其是脑科学研究的时代。一些有影响的成果有：
　　——婴儿在6个月时，大脑重量已达到成人脑重的一半。到5岁时，脑重已达到成人脑重的90%。在这一快速发展阶段，大脑更易遭受损伤，其后果更为严重。
　　——大脑单侧化的发展是一个渐进的过程，受社会、文化和情绪等因素的影响。
　　——人们与其学习和环境之间的关系可能影响其大脑的刺激反应水平。
　　——对人类而言，语言发展是按一定的时间表进行的自然过程(Bransford，1999)。在出生后4至5年间，大脑中与语言有关的神经回路逐渐形成。据PatriciaChurchland教授认为，语言对“认知理解”是必不可少的。而人类大脑的这一最重要功能的发展程度受环境因素的影响，这些因素包括父母的语言、社会文化水平、受教育水平、儿童的营养和情绪状况等。
　　——适宜的环境刺激对大脑组织与发展是必不可少的。
　　西部幼教师资不能缺失
　　中国世界学前教育组织副主席西北师范大学教授　马以念
　　我们要考虑如何解决西部贫困地区幼儿教育师资均衡配置的问题。在现行的人事制度还不能够很好地解决这一问题的情况下，我们需要考虑当地教师的成长问题。国家重视并加强幼儿教育师资队伍的培养、培训是必要的，加强幼儿教育质量的评估督导也是必不可少的。国家对于西部地区的教育在政策上的倾斜，同样有利于当地教育事业的发展。事实上，只有不断提高落后地区幼儿教育教师队伍的整体素质，才能够有效地提高这些地区幼儿教育的质量，保证每个幼儿得到优质的、公平的教育，而不至于导致儿童的新的发展缺失。
　　《中国教育报》2003年11月4日第3版
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