近日，湖北省京山县职教中心来自北京和南方市场的人才求购电话不断，但学校200多名应届毕业生要么花落他家，要么已参加对口高考，准备升入高一级职校深造；学校本只具备千人左右的招生规模，可有意向选读该校的初中毕业生逾4000人——
京山职教缘何“两头俏”
黄河 李军华
　　日前，湖北省京山县职教中心再次接到深圳、北京两家公司的“求援”电话，他们分别要求学校供应80名电子专业、50名旅游专业毕业生。而今年这所学校仅有的200多名毕业生，一部分早已被沿海“抢购”，另一部分参加了对口高考，准备到高等职校深造。
　　此前，学校还得到信息：县内外4000多名初中毕业生欲意选读该校，而学校仅具备千人左右的招生能力。
　　“出口”拉动“入口”
　　湖北京山职教中心前身为京山成人中专，于上世纪90年代中后期与京山师范、永兴职高合并。他们坚持苦念“市场经”，以学生“出口”决定专业设置和招生规模。
　　上世纪80年代末，京山县的生态农业建设如火如荼，农技人才需求量大。该校及时开设了果林、水产、畜牧等“农字号”专业。这批毕业生不少成为致富一方的领头人，很受农民欢迎，成为学校的“活广告”。
　　随后，农业形势相对走低，愿意学农的人有所减少，而几乎与此同时，大城市服务业、内地幼教市场升温。他们又转向开设了幼师、文秘专业。两个专业“走红”达5年之久，为县内外输送了400多名人才，很多成为市场“宠儿”。
　　近几年，各地工业化进程普遍加速，该校在保留计算机专业的同时，又增开了电子、电工等“工字头”专业。市场又一次向他们投了赞成票，毕业生一直供不应求。
　　从“模拟社会”到真正社会
　　为让学生顺利走入社会，京山职教中心构建“模拟社会”，提前对学生进行社会“磨合”。学校拥有全省最大的校外实践基地“亚太城”。学生每学期入“城”进行实践锻炼，他们到农业基地锄草、喂鱼，进服装厂、复合肥厂了解产销情况，且生活一律自理，自立意识大增。
　　每年长假，学生们带着课题进社会，开展社会调查。这些年，很多学生就农民增收、贫困家庭子女就学、农村产业结构调整、乡镇企业的科技投入等问题作过深入调查，并提出了一些很有见的的观点。这些调查报告在全校交流后，不同程度引起学校和家长关注。
　　知识应用于实践是最好的社会锻炼。去年5月，学校组织电子、电工专业的学生开展“电子服务下乡”活动，学生们的足迹踏遍全县10多个乡镇，义务修理大小家电近万台，用户无不对他们竖起大拇指。学生们在提高技艺的同时，也体会到了奉献的价值。
　　京山职教中心把学生送进“模拟社会”锻炼，造就了大量提笔能写文、下乡能种田、进城能打工、经商能赚钱的能人。从这里走出去的1000多名毕业生无一被市场抛弃。
　　“双家型”校长和“双师型”老师
　　京山职教中心校长换了一任又一任，但个个争做“双家型”校长，即教育家和企业家；教师队伍新鲜血液不断，但人人争当“双师”，即理论导师和实践教师。在这种理念指导下，学校确立了职教特色、面向市场、合作创新的办学思路，并以追求社会效益最大化为目标走出了一着着“活棋”；办学体制活，既有学制班，又有短训班，既有校内班，又有校外班，既有就业班，又有高考班；专业设置活，市场需要什么人才就开设什么专业；招生方式活，既招收应届初中生，又招收社会青年，还大胆降低招生门槛，率先尝试“无分数线”招生；用人机制活，在校外教师聘任上，实行不论身份，能教学生技能即可。
　　同企业打交道是校长的“必修课”。新任校长李和平上任才一年，已同附近的公司企业建立联系，不仅掌握了一手人才趋向性信息，而且增强了企业经营意识。学校建设资金不足，他不等不靠，走出去招商，不花分文将可容纳800名学生住宿的公寓建了起来。
　　针对职校特点，学校坚持按专业课教师与文化课教师3：2的比例配备师资，先后从社会上公开选聘有影响的专业行家进校任教。本校一批文化课老师也通过进修、自学等方式掌握专业课技能。
　　过去一段时间职教低迷，京山职教中心没有“跟风转舵”，而是苦练内功，待时机成熟时轻松掘“金”；现在职教风景独好，他们没有盲目扩规模，而是遵循市场和办学规律，迈着稳健的发展步伐，以人为本，厚积薄发。　　
　　《中国教育报》2003年9月15日第3版
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