好课好在哪
——中等职业学校语文教学示范课观摩会观后
本报记者　潘光
　　为了全面落实“素质教育”的要求，充分提高职业学校教师授课质量，为学生的持续发展打好基础，日前，高等教育出版社、中国职教学会在西安市举办中等职业学校语文教学示范课观摩会。来自18个省市的200余名职教语文教研员及职校语文教师以及高等院校的教授、教材编审专家、语文教学论专家参加了观摩和评课。
　　在各省市教研室初评推荐的基础上，8名教师在观摩会上进行教课示范。教师使用高等教育出版社的中等职业教育《语文》国家规划教材，选讲的课文为新收入教材的新课文或是教师授课过程中感到难度比较大的如特写、游记、科普、新体诗歌、鉴赏性文章及研究性、训练性课文等代表性作品。不少示范课颇具创新意识，给人以很强的感官调动：教师讲课仪态端庄，声情并茂，爱心自然流露，诚然可信，蔼然可亲；课堂语言如诗如赋，准确练达；再加上教学多媒体恰当的声画配合、烘托情境，问题导向、兴趣引发、师生互动，学生思维积极主动，课堂气氛热烈平和。示范之后，专家和与会教师对课程进行评议，肯定成绩并提出改进意见，整个观摩会充满民主的学术氛围。评课专家认为，从示范课看，中等职教语文教学已具较高水准。
　　好课好在哪？综观示范课和评议，可以概括出以下几点：
　　1、细致研究教材，不仅让学生学会怎样为文，还要学会怎样为人。语文教学的目的，是让学生在增长知识，学会欣赏、创作方法的同时，形成正确的思想意识。怎样把别人的知识变成自己的知识，把别人的经验变成自己的经验，语文，包含着深厚的社会内容。正确的世界观的形成，语文起着重要作用。如在“向中国人脱帽致敬”的课文中，作者面对国外对话课教师所提的政治敏感性问题给以“刁难”的结论，采取对立的态度，是否恰当？在面对那些问题时，应该怎样判断更恰如其分？有没有更好的回答方式？这些都是语文课必需附带的内容。文学是时代的记录。教师把作品放在其产生的历史时代中细致研究，在时代的背景下讲出人文意识、科技意识和做人道理，对学生能产生语文之外的附加值。
　　2、深入发掘教材，不仅让学生感到处处有文章，还要感到处处是知识。突出职教特色，是高教社中职语文教材的特点之一。在课文的选取上，不仅覆盖语文知识，而且涉及政治、经济、文化、历史、法律等范围。处处可以做文章，有利于打开学生的视野。在每篇课文中，作者所涉及的知识也是多方面的。教师讲解中，在把握语文规律的同时，对相关联的知识以提问的形式予以顾及，予其他课程的知识以重复，扩大了语文课的容量。重复是记忆的条件，对关联知识看似不经意的重复，对巩固教学效果，提高教学效益，促进学生对知识的崇拜有事半功倍的效果。
　　3、切实理解教材，不仅让学生知道文章写了什么，还要知道作者为什么这样写。语文的内容方方面面，每一方面的内容都涉及相关的社会、专业领域。文以载道。教师授课中，要讲清课文内容，增长学生知识，但地理性课文不是讲地理，科技性文章不是讲科技，而是讲语文。要把握语文教学目的，教会学生怎样欣赏，怎样创作。文无定法。作者为什么这样写，怎样结构文章、谋篇布局、抒怀状物，是每一篇课文都要归纳的基本要求。
　　4、钻研创新教法，不仅让学生坐下来，还要动起来。通过教学多媒体创造设身处地的文学环境，根据教学要求设计师生互动，在这次观摩会上有出新之处。教师课前布置预习，指导学生搜集与课文有关的资料，在此基础上设计的师生互动内容，既有教师电子课件的超时空效果，又有学生的积极参与。
　　互动服从对课文主旨的理解，探究作者思想的寄托、文章的技巧、逻辑的严密、文字的推敲；同时，通过对资料的收集、筛选、处理、归类，培养了学生利用信息的能力。遵循认知规律，启发学生思维，调动了学习的积极性和主动性。
　　思想性、知识性、专业性、创新性初步具备，重点与非重点兼顾合宜，详讲与略讲取舍得当。好课，达到了交流、学习、提高质量的目的。
　　中国职教学会副会长刘来泉在观摩会的总结中指出，怎样提高教学质量，是国际普遍关注的问题。这个问题中国尤其紧迫，职业教育尤其紧迫。对学校来说，质量是存在的必需；对学生而言，素养影响一生发展。大力发展职业教育，是学生成功之路、富国兴邦之路、全面小康之路所必需。加快中等职业教育教学改革步伐，更新观念，改变教学过程，切实将教师为中心变为以学生为中心，将学科本位变为以能力为本位，将传统教学媒体变为现代教学媒体，高效益地提高学生综合能力，是时代对职业教育的迫切要求。
　　《中国教育报》2003年10月13日第3版
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