打通实践环节需“软硬兼施”

　　解决创业教育实践难题，是一个比较综合与复杂的问题。李家华认为，从高校自身来说，打通创业教育的实践环节，应该采取“软硬兼施”的做法。

　　“一些学校觉得开展创业教育的实践难，是因为存在认识上的误区，认为学生的创业实践一定要上升到创办企业的高度。实际上实践的目的是对学生的创业能力进行锻炼，而不是一定要开办企业。如果走出这个误区，学校就可以让学生做一些简单易操作的创业‘实训’活动。例如，通过课程让学生组成创业小组，找到一个小的创业项目，进行锻炼。”联合国国际劳工组织创业顾问、创业高级培训师赵伟说。

　　李家华指出，在实践环节的“软实力”建设上，除了创业教育者要有一个正确的意识外，师资水平的提高也很重要。黑龙江大学的做法在日前举行的KAB创业教育（中国）年会上引起了与会代表的关注。

　　一方面，黑龙江大学注重学校自身的师资队伍建设，专职教师队伍由13名具有创业培训师资格的专业教师组成，在此基础上，学校继续为不具备培训师资格的教师创造培训机会，并鼓励和支持教师带动学生进行创业实训。另一方面，建立兼职教师队伍，学校邀请12位企业、工商、税务等各界专家作为课程的兼职教师，兼职教师不仅经常与学生面对面交流，更为学生提供到企业实训的机会。

　　“创业教育实践环节尤其离不开资金、项目、场所等硬条件的支持，‘软硬兼施’形成良好的互动，才能使实践环节通起来、活起来。”李家华认为，除了积极与企业合作，学校还要学会整合和挖掘校友资源、家长资源，甚至公益团体资源，让这些资源发挥优势，与学校合作打造创业教育实践的硬环境。

　　■本报记者　俞水

　　《中国教育报》2007年11月13日第2版

(责任编辑 孟召臣)