从社会实践影响看创业教育开展

■朱建华

　　创业作为在当前形势下就业的一种重要形式，不少高校都已经把创业教育作为对大学生就业指导的重要组成部分。创业不仅需要大学生具有一定的资金、管理能力和市场意识等，同时创业也具有较大的风险性。近几年来，不少大学生在经历一定的社会实践之后，准备在毕业后自主创业，而这对高校当前如何开展创业教育具有一定的启发意义。

　　社会实践激发大学生创业理想

　　2007年11月，武汉科技大学中南分校举行十周年校庆。何川以校友的身份当着一万余名师生发言。何川是中南分校2005届英语专业的毕业生，现在他已是三所语言培训学校的负责人，作为一名毕业仅仅两年的大学生，何川现在取得的成绩在很大程度上与其大学期间的社会实践有关。

　　做一名教师一直是何川的梦想。读大学时，当身边的其他同学都忙着做促销、派发宣传单等简单的兼职工作时，何川却一直在埋头背诵英语单词和课文，在他确信自己的英语水平已经达到专业八级的时候，他便毛遂自荐到武汉一家语言培训学校做起了兼职策划。这段兼职经历，让何川对语言培训学校教学经验和办学理念等均有了一定的认识。

　　2005年6月毕业前，何川开始筹划在自己的家乡---湖北荆州创办一所自己的语言培训学校。经过两年多的努力，何川先后在湖北的荆州、沙市和重庆创办了三所语言培训机构。回想自己走过的这段路，何川坦承大学期间自己在语言培训机构的实践，对自己今后走上创业道路具有至关重要的作用。

　　其实，何川只是近些年来高校中大学生毕业后进行自主创业方面的一个典型，像何川这样，在大学期间有一定的社会实践，并在毕业后走上创业道路的大学生还有很多。从这些个案中，不难发现大学生的社会实践对其创业所产生的重要影响。

　　高校创业教育如何有效开展

　　在改革和完善高校毕业生就业体制的过程中，创业作为高校毕业生就业的一种方式，在各个高校被广泛宣传。为了鼓励大学毕业生积极创业，各地也都陆续出台了相应的优惠政策，而高校也都逐渐把创业教育纳入教学计划或者就业指导的范畴，广泛对学生开展创业方面的教育。对大学生开展创业教育虽然重要，但这种教育自身的不足之处也是显而易见的。

　　由于我国的创业教育起步相对较晚，这也直接导致我国高校中既有丰富的理论知识，又有创业方面实践经历的教师普遍较少，以至于难以满足当前高校开展创业教育的实际需要。同时，我国高校的教师大多是大学毕业后直接到高校接着从事教育工作，高校中有成功创业经历的教师更是少之又少。

　　鉴于这种现状，一些高校的创业教育也就不得不通过邀请一些企业老总通过讲座的方式进行。邀请企业老总作讲座，这是对大学生进行创业教育的一种方式，但毋庸置疑，对大学生的创业教育仅仅通过一两次讲座是远远不够的。

　　教师是高校开展创业教育的主体力量，创业教育教师的素质、能力、水平如何，直接关系到未来学生的创业实践。要丰富高校创业指导方面教师的来源，在坚持职称和学历的同时，更要看其是否有相应的创业经历和成果，尽量丰富创业教育方面的教师来源。

　　在这方面，武汉科技大学中南分校的教师来源，已经初步形成了三个三分之一：三分之一的教师为近几年新进的硕士、博士研究生；三分之一为从其他老牌高校聘任的老教师、老教授；三分之一为有着丰富社会实践经验并取得卓越成绩的企事业单位一线管理人员。这种“三个三分之一”的师资结构，对培养理论扎实、动手能力强的学生就有重要意义。

　　当前高校开展的创业教育，基本上是面向全体学生的，这样尽管具有普遍的指导意义，有利于在大学生中间普及创业方面的知识，有利于引导大学生转变就业观念，但对真正有创业能力和想法的大学生却显得有些乏力。创业教育也应“因材施教”，在做好面向全体学生的、普遍意义上的创业教育的同时，高校有必要针对学生的不同实际需求做好相应的创业教育，从而真正有利于这部分学生毕业后走上创业的道路。

　　在我国高校毕业生近年来连年增加，而就业市场能够提供的就业岗位增加幅度低于适龄就业人口的现状之下，高校对学生开展创业教育并鼓励和引导其进行创业，是高校当前做好大学生就业工作的一项具体措施。高校要把创业教育和大学生的创业工作有效推进，有必要根据各高校的实际情况进行完善和健全。

　　重视社会实践的重要意义

　　凡是预则立，不预则废。在引导学生做好职业生涯设计的同时，高校还应引导学生在校期间无论是利用寒暑假还是利用业余时间进行社会实践时，都要尽量与自己未来的职业设计相联系。只有在大学期间多利用机会参与社会实践，尽可能地与自己的专业相结合，这样大学生将来创业时也会更有针对性、更有实效。

　　大学生也只有在亲身参加社会实践之后，才能更加明白自己未来能干什么、适合干什么，这样在大学时学习的动力和目的也就会更强，而这也有利于发挥高校创业教育的指导作用。高校开展的创业教育，在构建实践体系方面可以考虑与大学生寒暑假和平时的社会实践有机结合起来。

　　高校所交给学生的创业方面的知识，是不是真的对学生今后创业有指导意义，这有待于实践来检验。这个实践包括两个方面，一是学生在校期间相应的实践，二是学生毕业后真正意义上的实践。学生在接受了创业方面的教育之后，即使是在校期间，也有必要进行一些“真枪实弹”式的实践。

　　《中国教育报》2008年1月2日第8版

开展大学生创业教育 江南大学以创业带动就业

　　江苏无锡鹰明眼镜店、北京鸿林红科技有限公司……这些企业的“老板”，都是江南大学的在校学生。该校就业指导中心负责人日前对记者表示，在高校开始创业实践，为江南大学学生提供了一条宽广的就业之路。

实践不足阻碍创业 创业教育如何打通实践环节

　　一些学校觉得开展创业教育的实践难，是因为存在认识上的误区，认为学生的创业实践一定要上升到创办企业的高度。实际上实践的目的是对学生的创业能力进行锻炼，而不是一定要开办企业。如果走出这个误区，学校就可以让学生做一些简单易操作的创业‘实训’活动。例如，通过课程让学生组成创业小组，找到一个小的创业项目，进行锻炼。

大学生创业教育温州模式: 三级联动建实践平台

　　大学生在校期间开展创业实践会不会耽误学业呢？温大的实践证明，依托所学专业开展大学生创业教育和创业实践能够激发大学生创业热情，提高创业素质和能力，起到学业和就业“双赢”的效果。该校鞋靴设计专业大二学生孙林林说：“创业实践不但没有让我疏于学业，反而促进了学习。

中外教育专家 中国大学生创业教育将逐渐升温

　　在学校开展创业教育，并不是要求学生去开办一个企业，而是教会学生具有创业的意识和精神，同时具有企业家的思维方式。“创业教育的主要目的是让学生有创业的理念，同时，让学生觉得自己能够创办自己的企业。”克劳斯说，但是，想创业和真正实施创业之间是有差距的。

(责任编辑 孟召臣）