回望:恢复高考30年
---与教育部考试中心原主任杨学为对话
从1977年恢复高考,至今已有30年。对于千百万高考亲历者来说,高考成了他们命运的转折点;而对于整个民族而言,高考又是“一个国家和时代的重要拐点”。
从高考“破冰”之初人们求知欲的空前高涨,到上世纪八九十年代“千军万马过独木桥”,高考也经历了前所未有的质疑、反思和悄然变革。过去30年,高考这项关乎人之未来、国之昌运的制度,在变革中不断调整,在国家发展的坐标轴上不断寻找恰当的坐标点。

■本报记者 柯进
医学上,检测一个生物活体是否健康,通行的办法往往是看其入口和出口是否保持通畅。检讨由来已久的中国考试制度,似乎也与之相似:无论古代的科举制,还是今天的高考,本质上都是选拔人才,为社会不同阶层的人提供一条向上流动的公平通道。
可以说,恢复高考30年来,围绕高考所进行的一系列改革,都是在试图通过相关政策的调整,保持这条上升通道的畅通。
41年前,废止高考;30年前,恢复高考。一废一立之间,社会也由封闭走向开放。恢复高考,对于被十年动乱严重破坏的国家而言,其最大价值在于,为此后的社会发展和进步,重构了一种全新的秩序文明:它既重开了人才向上流动的通道,为社会重建了一套新规制,又重新唤醒了人们对人才的尊重,对知识的信仰。
高考改革的30年,既是中国社会急剧转型的30年,也是各种价值观不断碰撞的30年。作为当前被社会公认为最公平也是最残酷的社会分工方式,高考的每一次改革无不打上了时代发展的印记。
盘点高考复归这30年,应当说,变化的不仅仅是参考人数的爆炸式增长。更为重要的是,高考在不断的变革中进行着各种各样的“制度实验”:从标准化考试、招生“双轨”到“一轨”,从“一张试卷考北大、清华、高职高专”,到自主招生、分省命题……高考,在不断地“变脸”。
如果说,科举制度是观察古代中国社会历史变迁的一个窗口,那么,高考制度也应是记录现代中国社会历史流变的一方“活化石”。回望过去30年,追寻如烟往事,我们试图发现:高考究竟走过了一段怎样的变革历程?其变革的背后,又反映出怎样的社会变迁轨迹?透过变革中的高考,我们能否为今后的改革找到清晰的方向?
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