从2006年起，该校还尝试让班主任或辅导员带队实习，即老师要与学生在企业里同吃同住，并与学生一同参与实践。林运晰老师曾带领27名学生到该县水泵厂实习一个月。他说，深入企业后，可以及时在业务上指导和帮助学生，有效解决学生在实习中遇到的问题，从而保证学生天天实践、天天有收获。

　　与抓人才质量相比，该校抓就业似乎显得有点“漫不经心”。学校成立了由就业处-年段长-班主任组成的就业工作网络，依据“学校推荐为主、个人自主择业相结合”的原则开展就业工作，其抓就业的主要“招数”仅有三个：举行优秀毕业生报告会、开展就业辅导和举行校园招聘会。即便如此，该校近几年的毕业生就业率仍一直高达100%。

　　陈建尧说，学校抓人才培养质量“胜过”抓就业，因为质量好坏直接决定着学生就业。“可以说，就业是建立在质量基础之上的，质量提高了就业就如水到渠成。”

　　“软”文化培育出学生的“外在功夫”

　　每年新生进校后，尤溪职专并不急于给学生上文化或实践课，而是必定先学习校本教材《感恩教育》，而且贯彻整个学业始终。记者翻开《感恩教育》教材看到，其内容包括感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩国家、感恩自然等五个部分，每一章节都有具体的故事和课后作业，简单易懂又令人难忘。

　　这是该校德育工作的一个缩影。在学校的培养方案里，学生的技能质量只是人才质量的一部分，他们把人才的品德质量放在第一位。“因为，用人单位和社会更器重的是有德有才的人才，而有才无德只会砸掉学校的招牌。”陈建尧说。

　　在该校的主页上，明确写出了学校的办学理念：在学校管理上，推行“人本管理”理念；在教学管理上，推行“以人为本，为不同层次学生终生发展负责”的教育理念；在德育管理上，坚持“‘成才先成人’的基本育人观，突出做人教育与创业教育”的德育工作理念；在师资队伍建设上，推行“一个好班子+一批好教师=一所好学校”的师资队伍建设理念。

　　从中不难看出，该校整个办学理念的核心思想就是培养德才兼备的人才，而“成人”则是最基本且最关键的一环。为此，他们下大气力开展感恩教育、诚信教育、职业道德教育等，规定班主任定期与学生交流思想，及时帮助学生解决学习和生活上的问题，特别是对其进行思想上的辅导。

　　学校还用文化来熏陶人。尤溪职专校园文化丰富多彩，每年都隆重举办“校园文化艺术节”。艺术节是学生的“文化大餐”，其主要活动内容有：文艺演出、诗歌散文朗诵比赛、英语讲故事比赛、篮球赛、小歌手卡拉OK赛、游园活动、美工和书法才艺展示以及学生小发明、小创造、科技创新成果展示等。

　　“德”正是在这样一个个活动中、在师生接触的点滴中渐渐养成。

　　“德”上去了，“才”也有了，“软”文化培育出学生的“外在功夫”，格外受到用人单位欢迎。如今，企业找该校要毕业生的电话响个不停，不少用人单位在电话里要不着就亲自“登校拜访”。然而，学校并不着急马上组织学生与企业签约，而是先委派专人到企业考察，了解企业的工作环境、劳动法规执行情况、工资水平、劳动强度大小以及学生能否呆得住，等等，最终再决定毕业生去向。

　　陈建尧说：“学校不仅要对用人单位负责，更要对学生和家长负责，因为家长们的口碑直接影响着学校招生，对家长讲信誉同样十分重要。”　　

　　■校长观点

　　福建省尤溪县职业中专学校校长陈建尧：

用爱和责任办职教

　　农村职业教育在走过泥泞、越过坎坷之后，又迎来了新的发展机遇。但机遇与挑战并存、困难与希望同在，仍是农村职业教育发展的基本现状。如何把握机遇、迎接挑战、创造希望？答案只有一个：用爱与责任办职业教育。

　　发展是动力，是方向，发展要遵循科学发展观。首先，学校要面向市场办学，着力培养市场需求量大的人才或紧缺人才。为此，我们以专业建设为重点，面向市场改造旧专业、开设新专业，并在经费投入、站点建设、师资培训和招生就业上全面做大、做强重点专业，构建学校的品牌优势。同时，以师资队伍建设作为人才培养保障，打造出一支学习型、研究型、实践型的职教师资队伍。

　　其次，学校要以就业为导向，让学生进得来、出得去。我们调整中职毕业生的质量规格定位，把培养中职生的一技之长作为教学的重点，贯彻“车间即教室、老师既师傅”和“做中学、学中做”的教育理念，真正把中职教育的落脚点放在满足劳动就业上。换句话说，就是让毕业生在用人单位能凭手艺“吃饭”。

　　最后，学校要靠良好的信誉赢得发展空间。对企业而言，我们要保证输送的毕业生质量合格，让用人单位用得上、用得好；对学生而言，我们要保证他们能在学校学到一技之长，能顺利在理想的单位就业；对家长而言，我们要实现“为学生的发展负责”，对其子女尽最大努力地给予关心与帮助。（本报记者　龙超凡　文/摄）

　　《中国教育报》2007年3月8日第3版