本期关注：创新型工程人才培养

培养创新型人才需要整体环境改善

——访中国工程院常务副院长潘云鹤

　　日前，中国工程院在深圳举办了“面向21世纪的创新型工程科技人才培养论坛”。中国工程院教育委员会的多位成员、多位院士，来自内地与香港工科高校的专家学者参加了研讨。在会上，记者访问了中国工程院常务副院长潘云鹤院士。

　　记者（以下简称记）：潘副院长，培养创新型人才是整个高等教育的任务。把培养创新型工程科技人员单独作为一个话题提出来意义何在？

　　潘云鹤（以下简称潘）：培养创新型工程科技人才在中国当前及今后一段时期内具有相当重要的意义。中国经济已经进入了全球化的市场经济。2005年，我国制造业的规模已经居于全世界第三位，列美、日之后。我国的电风扇、VCD、电话机、收录机、微特电机，拖拉机、水泥、缝纫机、集装箱港口机械等产品的产量已分别占世界份额的50%以上。我国在今后一段时期内在全球经济中的分工仍将是制造业。我们必须把高新技术用到制造业中去，把制造业做优做强，把资源利用率提高，把质量提高，把品牌做出来，把附加值提上去。这就需要大批工程技术人员的创新。

　　近几年，我国政府在公益性工程领域投资也是巨大的。2006，中国全社会固定资产投资高达10万亿元人民币。我国不仅产业规模远胜于水平，人力资源规模也远胜于水平。到2005年，我国拥有科技人力资源总量达到3500万人，居全世界第一位，其中工程科技人力资源约占三分之一。从当前的发展情况看，我国大规模的工业化建设高潮在未来15-20年内不会有明显减缓的趋势。问题是我们的工业规模大、水平低，尚未脱离发达国家工业化已经走过的高投入、高能效，高污染的老路；我国企业科技创新的愿望和能力双重薄弱，核心竞争力不够强；科研经费支出仍不足，面向经济建设主战场的研发投入尤为缺乏；对工程科技人员的重视不够；工程科技人员的创新能力不强，难以满足经济发展的需要。

　　记：建国以来，工程类院校在我国高校中的规模比率一直很高。当前我国高等工程教育所面临的机遇与挑战是什么？

　　潘：机遇是有的。第一个机遇是我们国家的科技创新目标已经确立。《国家中长期科学和技术发展规划纲要》已明确了到2020年我国科研开发科技创新的目标。

　　第二个机遇是中国宏大的建设规模为工程科技人员的成长提供了千载难逢的机会。工程科学是实践性科学，既需要知识也需要经验。没有需求和实践岗位是不可能产生有作为的工程师的，这也是被历史证明的基本规律。

　　第三个机遇是全球性工程师短缺的问题。全球有近40%的雇主难以在市场上找到合适的人才，最缺的人才有三类：业务代表、工程师和技术员。工程师的素质正处于换代之际。美国工程院提出了2020年工程师必须具备的关键素质是：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德、终身学习能力等。

　　部分西方国家近年来出现了一种趋势，最好的学生不读工程专业。我国的相对优势是工程专业学生的生源好、规模大、就业市场广阔，如能唤醒其创新的潜力，必将形成国际竞争力，中国的工程科技人才很有可能成为世界一道亮丽的风景线。

　　但是我国高等工程教育创新性的提高要解决几个认识性问题。一是工程与科学的关系问题。我们知道，工程学常常基于科学的应用。但我们还应认识到，工程发明远远大于对科学的应用，而且往往早于科学而出现，比如发明蒸汽机的时候还没有热力学；发明飞机的时候还没有空气动力学。

　　工程技术是基于科学再加上经验。工程的成功不但要靠科学知识，还需要大量的实践经验和社会知识。工程的成功不仅要依靠团队，还必须与市场和社会密切配合。因此，工程师不等于应用科学家，他既应用自然科学，又应用社会科学，还要使用经验。培根说知识就是力量，其实，知识只有工程化后才会成为力量。