■香港科技大学副校长黄玉山

　　香港科技大学的规模不大，目前本科生与研究生总共有九千名左右；教研范围也相当专注，结构精简，然而它的质量和效益却十分可观。在创校短短的16年间，在国际上的大学排名榜上，都能够跻身前列。究竟香港科大的发展模式，有什么值得探讨研究的地方呢？

　　在今天多元化与结构复杂的社会中，分工是提高效率、优化使用资源的有效方法。在这个前提下，大学进行角色分工，不仅可以培育各类不同的人才，也可以配合多元社会发展的整体需要。在角色分工之下，每一所大学可以各有不同的形式、有不同的规模和结构，譬如有研究型大学、研究与教学型大学、教学型大学等。在教研结构上，有些是理工科、文理科或专科，可各自按本身的优势和力量，作出最符合本身发展需要的选择，不要盲目去追求大而全，动不动就要建成数万师生的综合性大学。

　　香港科大从一开始便强调，规模不要那么大。我们只设立了理学院、工学院、人文社会科学学院及工商管理学院，我们不会办医学院和法律学院。我们把本身的精力和重点，放在理工科和商科。透过理工的前沿研究，得到尖端和创新的研究成果，一方面提升基础研究的整体水平，另一方面也争取把一部份科研究成果转移，为市场所用，达到协助香港与邻近地区经济发展的目的。

　　在效益方面，我们很看重教师的表现，通过严格考核，来确保教研的质量。我们的考核制度十分严格，因为我们相信，只有通过严格的考核，才能建立制度的权威性。只有通过严格的考核，才能确保教研质量；只有质量得到保证，大学学术发展的效益，才能不断得到提升。

　　在整个人类文明的发展中，科技发展可视作硬件的发展；至于软件的发展，则在于社会人文科学。一所大学如果缺乏良好的人文关怀与文化氛围，就始终是有缺陷的。所以，作为一所理工科大学，我们尽量去进行均衡与和谐的补足。譬如，科大的人文社会科学学院，便经常搞一些文化活动，邀请一些世界级的文化精英和艺术大师来讲学和表演；本科生必须修读一些由人文社会科学学院提供的课程，使学生能够得到全面的教育，不仅成为专才，还要具有人文修养，具有国际视野；更重要的是品德获得培育，做到德才兼备。这类人才，既有专业才能，又对社会有责任感，是建设和谐社会的中流砥柱。

　　《中国教育报》2007年11月19日第5版

（责任编辑：颜金花） 

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