东南大学以教学模式改革为突破口，努力构建教师主导、学生自主、学习研究实践相结合的研究型大学人才培养模式。

　　着力推进课内外一体的自主研学模式。在课内，鼓励开展“启发、互动、探究式”的课堂教学实践；鼓励进行问题式、案例式、讨论式、情境式教学；鼓励开设专门研讨课，促进教师导学与学生自学相结合。在课外，建立专项活动基金，开展大学生科研训练计划，鼓励学生自主申报研究项目、早期进入科学和实验研究。自2004年以来，学生各类课外科技创新在研项目超过2000多项，参加人数达8000多人。

　　积极推进大类培养和复合培养模式。发挥学校以工见长，文、理、工、医、管、艺协调发展的综合性学术生态环境的有利条件，提供宽口径入口、多通道出口，按大类培养，按年级选择，按专业分流，拓宽个性化培养渠道。争取尽快对所有专业实现按大类宽口径培养，进而实现按文、管、理、工、医更大类的培养。

　　巩固深化产学研联合培养模式。以“强化工程实践能力”为重点，统筹教学实习、生产实习、毕业设计与就业需要，依托校内外实验、实践教学基地和科技园区，大力推进学生进实验室、进项目组、进科技园区、进实习基地、进产学研合作基地，真刀真枪实践，在实践中提高动手能力和创新创业意识。

　　积极开拓国内外联合培养模式。近年来先后选派百余名优秀学生赴国外学习本科专业或攻读硕士学位；连续三年选派学生参加爱因斯特海外实习计划；积极参加“长三角”地区人才培养合作计划，与复旦大学、上海交通大学等六校互派交换生短期学习有关课程，为优秀学生跨校选择学习、拓展学习经历提供新途径。

　　积极探索本、硕、博长学制培养模式。着手建立本科阶段立足强化宽厚基础后进入专业研究领域，硕士阶段强化学科基础和研究开发训练，博士阶段强化创新和发明研究，立足于本、硕、博统筹的高层次人才培养新模式。从培养方案修订着手，整合打通共享课程，统筹实验与教师资源，将本科生的专业主干课程、专业方向课程与研究生的基础课程、研究专题结合起来建设，为高层次创新人才的成长提供高质、高效的直接通道。    

　　《中国教育报》2006年7月14日第3版

（责任编辑　李红）