新华网哈尔滨６月２０日电  一切为了明天——伊春市创新未成年人思想道德建设纪实（下）

    地处小兴安岭腹地的“林都”伊春市在自然资源危机的关头，正在动员全社会力量培育林区的“后备资源”——既要后继有林，更要后继有人。

    把绿色留给子孙后代，用“四自五爱”培养孩子。在伊春，孩子是家庭的、学校的，更是全社会的。伊春市委、市政府在经济十分困难的情况下，本着“再穷不穷教育、再苦不苦孩子”的要求，一手抓后备资源培育、一手抓后备人才培养，在积极推动资源型城市转型的同时，使未成年人的德智体美劳得到了全面发展。

　　学校教育，让独生子女学会自立

    调查显示，独生子女家庭在伊春林区已居绝大多数。而随着木材产量的调减和职工大量下岗，留守子女、单亲家庭子女比重也在逐年增加，影响孩子成长的正负面因素比较复杂。这些孩子普遍存在着自立能力差、自强意识弱、自信程度低、自律性不强的特点。

    对于独生子女的教育，中外教育史上都没有成型的经验。我国古代教育中总结出的严师出高徒、棍棒出孝子等经验现已不再适用，而现实中很多教师、父母、祖辈对孩子的无所适从和极端的教育方式，往往培育出德智不平衡的孩子。

    今天的孩子究竟该怎样培养呢？伊春市的中小学校按照未成年人的成长需求“转动”起来。围绕未成年人成长、尊重孩子意愿，学校把居高临下的教育者和被教育者的关系变成俯下身来、平等交流的朋友关系，本着“用多把尺子衡量孩子、先做人再成才”的标准去发现每个孩子的特长。

    在伊春市丰林小学，各有特长的“六星少年”成了学生自办校园电视台里的主角，学生已经能够独立完成选题、采访、播音、制作等每周校园电视节目的全部流程。在翠峦林业局第一中学的一个班级里有个“怪现象”：全班６２名同学竟有６２个班干部。从“财政部长”“环境部长”到“健康部长”“改正部长”，６２名同学人人都成了各有所长、各司其职的小主人。

    “通过开展‘我是小小发明家’‘我是林城小卫士’等实践活动，全校学生自信、自强、自立、自律的能力得到了加强。设计班级文化和多种课内外文体活动又使学生在玩中领略了祖国历史和文化，从而培养出了学生热爱祖国的情感。”伊春区黎明小学校长张东辉说。

    社区教育，体验中学会自律自强

    “我已经１６岁了，长这么大还是第一次给父母洗脚。当我的手在热水盆中触摸到父亲粗糙的脚板时，我感受到父亲的艰辛劳作。他流下了眼泪，我也哭了……”伊春市红星社区组织青少年进行“体验”活动后，一名中学生写下了这样的话。

    体验父母的辛劳学会感恩、体验做“小楼长”学会自信、体验“走廊革命”学会自立，社区成了伊春市孩子们的校外“学校”。２００３年以来，伊春在全市社区中也开展了“四自五爱”教育，形成了与学校相衔接的“接力式”教育模式。

    在社区的展板上，孩子对父母、老师未能说出口的话，居民对每个孩子点滴成绩的点名表扬和不良现象的劝导都可以写出来，沟通、教育就从这里开始；在社区中心，专职教师每天迎送着每个孩子；在社区的“快乐课堂”里，孩子们可以读书、下棋、写作业；在社区的“心理小屋”里，孩子的小秘密会有人倾听。

    “爷爷的肚子里有好多故事。我告诉他的事情，他从来不跟家长告状，还帮我出主意。”一位叫董莹的小朋友对记者说。董莹说的爷爷是活跃在社区里的“五老队伍”，这些老战士、老教师、老模范、老专家、老干部在对孩子们进行革命传统教育的同时，也成了听孩子倾诉、进行心理健康引导的好老师。

    “好孩子是在鼓励和明辨是非中成长起来的。社区就是家庭教育与学校教育的衔接和补充。”伊春市卫星社区党支部书记李建梅说。

　　社会教育，构建关心孩子的有形网络

    五营国家级森林公园、嘉阴恐龙化石遗址和马永顺纪念馆是孩子了解祖国、家乡和林区精神的课堂。这些场所现在都已成为伊春市开展未成年人“四自五爱”教育的舞台。

    在林区各地经济困难、建设资金紧缺的情况下，伊春市先后投资３５００万元在市中心改扩建了集科普、乡土教育和革命传统教育等功能于一体的小兴安岭资源博物馆、恐龙博物馆。铁力林业局投资８００多万元兴建了马永顺纪念馆，让孩子感受到林区人的精神。

    一些有条件的企业主动与学校对接，设立未成年人劳动实验、科普和生活体验基地，植树造林、为小鸟做巢、护林防火、木制品加工等活动成了孩子们生活中的课堂。孩子们在活动中了解了自己所在城市的历史，知道了林区人对社会作出的巨大贡献，也更加尊重父母和他们所从事的事业。

    伊春市各个部门也形成了合力，齐抓共管“四自五爱”教育。教育、文化、公安部门加大对校园及周边环境的整治；司法、妇联、共青团等单位设立了维权电话，在抓好涉及青少年犯罪的案件受理和咨询的同时，重点加大对问题少年的帮教力度。２００４年和２００５年，全市未成年人违法犯罪数量分别比上年下降了１８．５％和１５．２％。

    伊春市市长许兆君说：“经过两年多的实践，‘四自五爱’工程已经由个别单位、部分领域、少数人参与的教育活动扩展为全市未成年人思想道德建设的重要载体，成为加强未成年人思想道德建设的治本工程，由于突出了未成年人的主体地位，符合他们的身心特点，深受广大未成年人的认同和社会各界的支持。”

（责任编辑　李红）