贵州省教育厅

体育设施要从基础抓起

　　贵州省在建立健全学校体育工作机构、加强学校体育学科建设、积极创建学生课外文体活动工程示范区、广泛开展学校体育竞赛活动的同时，着力加大了三方面的工作力度。

　　以贯彻落实法律法规为主线，强化学校体育工作制度建设。抓学校体育立法工作。根据相关法律法规，结合贵州实际，于1999年研究制定了《贵州省学校体育工作规定》，强化学校体育工作的制度建设；积极推进体育课程改革。积极挖掘、整理少数民族传统体育资源，并将其引进课堂。倡导高等学校按照“三自主”的原则开展体育课程教学，推动体育教学改革；建立和完善初中毕业生升学体育考试制度。将体育课作为学生毕业、升学考试科目，强化体育学科在学校教育工作中的重要地位；建立学校体育工作监督检查制度。对体育教师配备、场地和设施建设、体育课时等提出明确要求和评估分值，并定期和不定期有重点地对全省各级各类学校体育工作进行评估检查，推动学校体育工作的健康发展。

　　以实施“两基”攻坚为契机，大力加强农村中小学体育基础设施建设。“十五”期间，贵州省全面实现了“两基”目标，农村中小学办学条件得到显著改善。全省加大了农村中小学体育基础设施建设力度。在组织实施“义教工程”、“危改工程”等项目进程中，按照“规划一所、建设一所、完善一所”的原则和“分区合理、功能齐全、一次规划、分步实施”要求，在新建改扩建的5755所农村中小学中，均因地制宜地分别修建了田径场（标准或非标准）、篮球场、乒乓球台等基础设施，并添置了有关体育器材。平均每所新建改扩建学校体育基础设施的投入占学校建设总投入的9%左右。全省累计投入农村中小学体育基础设施建设资金5.59亿元。经过“两基”攻坚，农村中小学的体育基础设施（达标或不达标的）、体育器材等有了较大改善，已基本能满足农村中小学体育课和运动会的需要。

　　以保护传承民族文化为切入点，积极推进少数民族传统体育项目进课堂工作。于2004年启动了挖掘、保护和传承少数民族传统体育项目工作，首批建立了10个少数民族体育综合基地和6个少数民族体育单项基地。一次性投入资金100万元作为全省少数民族传统体育项目基地扶持资金。通过积极尝试，大胆创新，广泛开展少数民族传统体育项目进课堂试点工作，取得了初步成效。少数民族传统体育项目进课堂的覆盖率达到100%，基本形成了校校有传统项目和特色项目的良好格局，部分学校的特色项目还成为州、市重大活动的保留节目。

上海交通大学

“体教结合”育优秀竞技人才

　　上海交通大学加大体育改革与创新的力度，在注重整体发展的基础上，强化面向全体学生的体育课程建设及贯彻“体教结合”方针的高水平运动队建设，营造了良好的校园体育文化环境，提高了学生体育参与意识与行为，使体育成为学校教育的重要环节和人才培养的有效途径。

　　构建“体教结合”办高水平运动队的新模式。在遵循教育规律和竞技体育规律的基础上，构建大、中、小学“一条龙”高水平运动队和“体教结合”的办队体制，建立和加强与有影响、有实力的专业队合作，保持和加强与国内高质量、高品牌的中学合作，充分体现“优势互补、资源共享、人才共育”的指导思想。积极开展高水平教练员的引进工作，加速培养专职教练员的业务能力，以提高运动队的训练水平。同时，为了保证运动员的学习质量，课程制定体现“削枝强干”原则，以保证学生能学到主要专业课程。将学生参加训练、比赛，按一定比例算学分，实行真正意义上的“学分制”。这一模式取得了双赢的结果，既改善了高水平运动员知识结构，提高了他们的持续发展能力，优化了我国竞技体育人才素质，促进了体育发展，同时也提升了我国高校体育竞技运动水平，促进了人才培养的多元化。

　　努力开发新型体育课程。面向专科生、本科生、硕士生、博士生以及留学生在内的全体学生形成由必修课、通选课、指定选修课和自主选修课等不同类型课程组成的多元化课程结构。充分挖掘校内教学资源，最大限度地发挥师资队伍、场地设施和课程项目的潜力，增设一系列实践类课程和人文类课程，努力拓展社会资源和自然资源，注意民族传统项目、竞技运动项目与时尚流行项目的融合与互补，有效增强了体育课程的活力。以课内外为结合点，构建一体化课程体系。开设足球、篮球等多种项目的规则与裁判法课程。每学年培养100余名持有国家等级证书的学生裁判员，促进了校园比赛的健康发展。从学科发展的角度加大了课程建设，建立了体育科研所，设置了“体育教育训练学”硕士点。以科学研究为先导，不断提高体育学科水平。