架起民族团结和谐发展的桥梁

——全国内地西藏班办学和教育援藏工作综述

　　1月26日是个喜庆的日子，全国内地西藏班办学和教育援藏工作会在北京召开。这一天，距离1984年中央作出利用内地优质教育资源，举办内地西藏班的重大决策已经过了20多个春秋。

　　20多年来，一批批雪域儿女带着家乡父老的希望，带着党和人民的重托，来到内地求学；20多年来，西藏学子沐浴着党的阳光茁壮成长；20多年来，汉藏携手架起了民族团结和谐发展的桥梁。

　　为西藏培养了一大批人才

　　“如果当初没到内地西藏班学习，也许我就失去了上学的机会，也就不会有今天的工作和成绩；看看如今龙仁乡和整个西藏教育的巨大变化，我真切地感受到：教育援藏就像是给我们插上了腾飞的翅膀。”现任拉萨市当雄县龙仁乡副乡长的次仁卓嘎，1991年考上天津市红光中学，1998年从辽宁省营口第一职专毕业。2003年，次仁卓嘎被任命为龙仁乡副乡长。

　　像次仁卓嘎一样，1.4万余名各级各类建设人才从内地西藏班走出来，已经奋战在建设西藏的各行各业。据统计，20年来，西藏班累计初中招生3.31万人，高中1.32万人，中师4840人，中专6780人，高校9100人，为西藏培养输送了1.4万余名各类建设人才。绝大多数毕业生在西藏急需人才的高寒缺氧地区或县以下的基层单位建功立业，不少毕业生已走上各级领导岗位。

　　内地西藏班产生了十分积极的社会影响。通过举办西藏班，把党中央、国务院的关心、内地人民的支援送到了西藏千家万户，受到西藏广大干部群众，特别是农牧民群众的高度赞扬。如今，西藏班已成为西藏青少年梦寐以求的地方。

　　各地加大西藏班投入，办学特色基本形成

　　天津市为了把天津市红光中学西藏班办成示范性学校，投资8300万元易地重建；湖北省西藏班从荆州迁至武汉，核拨一次性基建经费2700万元；北京市近年来投资4000多万元，加强北京西藏中学的建设……目前，部分省、市西藏班办班学校已接近或达到当地省级示范性中学的办学标准，部分省、市把当地西藏班办班学校列入了省级示范性学校建设计划。

　　据统计，20年来，内地西藏班累计投入基建和设备经费6.8亿元，其中中央1.805亿元，省、市5亿多元。目前，28所学校西藏班办学必需的教学用房、学生宿舍、餐饮设施、运动场馆、语音室、微机室、多媒体教学设备、图书馆（室）、实验室、医务室等基础设施已基本具备，能够保证常规教学和实验课程开设的基本需要。同时，配备了政治责任感较强、业务水平较高、热爱援藏教育工作、具有奉献精神的行政管理人员和教师。教职工总人数已达到2600余人，其中专任教师1500余人。西藏班学生的学习、生活和医疗费等经费有了基本保证。

　　西藏班是一种特殊的办学形式，学生的社会文化背景、语言、思维方式、性格、交往方式、学业基础等方面，与当地学生有许多差异和特点。西藏班学生从西藏的社会、教育环境转入内地的社会和教育环境，有许多方面的不适应，为教学工作带来了许多困难。各地加强教师队伍建设，优化结构，强化培训和教研，针对西藏学生的特点设计教学大纲，因材施教，分层教学。20多年来，西藏班办学工作总结和积累了以培养德育为本、正确处理西藏班与当地班的关系等具有自身特色的办学实践经验。

　　教育援藏成绩显著

　　1985年以来，全国各有关省、市认真贯彻落实三次教育援藏工作会议精神，进一步加大教育支援西藏工作力度，取得了显著成绩。据不完全统计，中央财政对西藏教育的投入累计达143亿元，重点支持西藏实施“两基”工程、寄宿制中小学建设工程、中小学远程教育工程、西藏中小学“三包”和“两免一补”计划以及加强西藏大学建设和高校计算机网络建设等项目。

　　据不完全统计，1990年以来，北京、天津、河北等省（直辖市）、有关高校和企事业单位教育援藏资金达5.76亿元。其中，支援西藏74个县改扩建幼儿园、中小学300多所，派出援藏教师、干部2000多人，培训教师和管理干部3000多人。通过内地省、市和有关部门的大力支援，西藏基础教育办学条件有了显著改善，教师队伍的素质有了明显提高。高校对口支援由过去选派教师已发展到加强学科建设、开发科研合作项目、培养培训师资、援建实验室、选派院系行政管理人员等全方位对口支援的新局面，成效显著。

　　在党中央、国务院的关怀和全国各有关省、市党委、政府的大力支援，以及西藏自治区党委和政府的极大努力下，西藏的教育事业得到了快速发展。受教育人口大幅度增长，初步形成了有西藏特点的教育体系，为西藏经济发展、社会进步以及建设小康社会奠定了良好基础。(本报记者 赵秀红)

　　《中国教育报》2007年1月26日第1版