以资源共建共享推动职教集团的发展

　　做大做强并共享优质职业教育资源是组建职教集团的重要目的之一，也是职教集团成员参与职教集团的主要动力之一，更是集团成员最重要的利益纽带之一。因此，职教集团成员特别是牵头学校要树立“大职教”理念，打破部门、区域界限，将分散的资源整合起来，在整合中创新创优，发挥规模效应、集聚效应，实现强强联合、以强带弱，走集团化、集约化、特色化发展之路。一是实训基地的共建共享。

　　院校成员积极创造条件，按照互惠互利原则，与企业明确校企双方职责和利益，采用接受企业设备赠送及设备推介、为企业提供设备场地、与企业合股等形式，积极引进企业先进生产设备、产品、资金、生产线、生产车间用于实训和生产，将学校实训中心建成企业的生产基地和“校中厂”及技能考核鉴定场所，提升实训中心的科技水平、企业氛围和经济效益。实训基地是学生技能训练、创新能力培养的主要场所，是教师双师素质锻造、科技创新的平台，是学生和职工技能鉴定和技能竞赛的平台，是服务社会的重要阵地，也是产学结合的重要载体。二是优质教学资源的开放共享。集团成员单位已经形成的优质教学资源相互开放，扩大受益面，开发融“教、学、做”为一体的工学结合课程，共建共享精品课程、项目课程、精品教材、典型案例、教学管理制度等。三是虚拟职业能力发展系统的开发共享。包括职业能力发展虚拟训练系统、职业技能虚拟鉴定系统。如江苏机电职业教育集团充分依托集团各成员单位的资源优势，共同创建资源共享的职业能力发展虚拟学院，为集团内部提供校校与校企人才交流、人力资源开发及企业员工职业技能培训和鉴定等服务。四是数字化教学资源库的整合共享。按照一定的技术规范和专业课程的内在逻辑关系，把优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材进行整合，建成以课程教学训练包为基础内容，具有自主知识产权、达到国内先进水平的共享型优质教学资源库，使集团内学校共享网络教学资源。

　　以专业建设推动职教集团的发展

　　专业建设是职业院校建设的龙头，也是增强职教集团成员凝聚力的重要纽带。首先，按照行业、企业发展对人才的需求设置专业，优化专业设置。江苏汽车职教集团将按汽车行业制造→销售→维修服务产业链来进行专业设置、专业调整和专业改革与建设工作。其次，通过集团内学校与行业企业共同制订专业标准，紧贴产业、行业发展水平和职业岗位需求，推动技能人才培养的标准化和规范化。江苏旅游职教集团聘请职业教育专家、五星级酒店的总经理及部门经理和集团内百强旅行社总经理、景区（点）企业董事长（总经理）等共同参与酒店管理、导游、旅行社管理、烹饪等专业课程改革，制订课程标准。

　　第三，校企共同制订人才培养方案。江苏现代服务业职教集团成立了七个专业协作委员会，对专业设置、教育标准、实践教学、技能考证等有关人才培养事项进行研究，保证专业发展的适应性，校企共同开发人才培养计划，共同实施专业建设计划。第四，共建品牌特色专业。江苏商贸职教集团内企业成员全面介入集团院校各主干专业的建设与指导，无锡商业职业技术学院与江苏永中科技有限公司等企业合作共建的“电子商务”专业，与无锡国际饭店、湖滨饭店等企业共建的“烹饪工艺与营养”专业已建成江苏省特色专业。第五，共同进行专业评估。第六，共同进行专业人才培养模式改革。校企合作是体制、是基础，工学结合则是人才培养模式改革的切入点，由此带动专业建设、引导课程改革。集团的建立为工学结合、半工半读、合作教育等人才培养模式的创新提供了有利条件和实践平台。