天津交通职业学院与丰田公司联合办学建立“丰田班”，由丰田公司提供相应的教学设备、教学模式、技术资料和师资培训，为天津地区的丰田汽车经销店培养技术人才。图为“丰田班”学生在学习汽车保养技术。本报记者　鲍效农　摄

　　【案例】 扬州工业职业技术学院：以项目为载体实现互利共赢

　　近年来，扬州工业职业技术学院积极探索校企合作新路，以产品开发、实训中心建设、新校区建设等项目为载体，吸收合作企业积极参与，指导学生参与项目的研制和生产，实现了学校、企业、学生三方共赢，解决了校企合作“一头冷一头热”、企业缺乏动力的难题，营造出了具有浓郁职业氛围的育人环境，提高了高职人才培养质量。

　　校企联动，创新实训中心建设思路

　　随着办学规模扩大，扬州工业职业技术学院许多专业迫切需要建设新的实习实训中心。他们摒弃了通常通过专业公司购买整套仪器设备的做法，而是选择与相关企业和专业公司紧密合作，让教师全过程参与实训中心的建设，承担部分实训设备的开发和研制，力图使所建实训中心贴近企业生产实际。

　　在具体操作上，学院采取公开招投标方法，将项目建设思路、总体目标、合作伙伴资质要求上网发布，寻求合作单位。然后根据应标单位对实训装置项目提出的技术方案、创新点、资质、能力等进行评定，确定出各项目最终合作单位。在建设过程中，教师、学生全程参与设备的选型、制作、购置、安装、调试等，共同编制实训装置的指导书，既提高了教师的研发能力和工程设计能力，也使学生获得了宝贵的接触实践、提升能力的机会。

　　深层合作，提高适用人才培养质量

　　扬州工业职业技术学院视觉传达艺术设计专业是多学科交叉、应用性很强的专业，要求学生具有审美、造型、设计、组织等综合能力。扬州漆器厂是目前国内生产规模最大、工艺最全、技术实力最强的漆器工艺品生产企业，迫切需要能将传统工艺美术与现代艺术表达方式相结合的复合型人才。学院抓住这一切入点，与扬州漆器厂开展了全方位合作，聘请该厂技术人员担任专业指导委员会委员，在培养方案和课程模块中体现扬州漆器厂对人才规格的要求，为学生缩短岗位适应期提供了良好条件。

　　他们与扬农集团合作组建“扬农班”，选拔相关专业的学生在完成本专业前两年教学计划的基础上，最后一年到扬农集团各生产岗位进行操作培训和岗前实习。他们还与扬州农药厂、扬州漆器厂等企业进行了订单式培养的合作，学生的“毕业实习”和“毕业论文(设计)”两个环节均在企业完成，所选课题紧密结合企业实际、针对企业生产技术难题，使“教、学、做”实现一体化。

　　服务企业，推动产学研工作深入开展

　　扬州工业职业技术学院与企业建立了深层次合作关系，专业教师主动面向生产实践，从企业迫切需要解决的技术、工艺问题中找课题，为中小企业的技术改造、产品升级换代等服务，不但密切了校企合作，而且锻炼了师资队伍。学院应用化学系受企业委托承担了新产品“喹啉酸”生产工艺的优化课题，机械系教师赵东宏开发了超强超硬材料上细长孔特种加工方法,机械系组织教师针对牙刷机械行业性难题研制出“牙刷机械智能夹具”。

　　扬建集团、扬州华正检测中心与建工系合作，赠送价值达20多万元的测试仪器用于学生的实习实训；扬州农药厂、扬州漆器厂等企业都在学院设立企业冠名的“扬农”、“漆彩”奖学金。（本报记者　陈瑞昌　通讯员　陈大斌）

　　【观点】共享课程开发创新培养模式

　　近年来，我校积极探索校企合作的新途径，形成了以实践为导向、以能力为核心的多元课程模式，其中共享型校企合作课程培养模式的开发与实践，对高技能人才的培养具有积极的导向意义。

　　共享型校企合作课程培养模式，以解决企业面临的问题为目标，借鉴发达国家的有关经验，力求以职业生涯的需要导向课程的开发，为合作企业量身定制课程、培养所需高技能人才。具体来讲，就是学校通过对合作企业、学生的需求进行科学的评估，依据学校自身的性质、特点、条件，在充分利用企业和学校资源的基础上确定合作课程目标、组织课程内容、确定实施方案、创新课程评价。

　　——培养目标：培养正确的价值观、良好的工作态度、有效的沟通能力和团队合作精神；较好地掌握专业理论知识和解决实际专业问题的能力；提高适应企业管理、文化及理念的能力；养成良好的学习能力、善于思考的能力和创新能力。

　　——学习方式：采取学生进企业的方式进行培养，大三的全部课程（含毕业实习和毕业设计）都在企业完成，实行学分制管理；在培养计划实施的各个阶段，学生在由学校专业教师与企业技术人员组成的指导组指导下，通过自学、辅导、企业现场教学、专题讲座、岗位实习的多种形式完成课程学习任务，并通过相应的考核。

　　——课程设置：校企共同确定合作课程的设置；实施分为企业需求确定、职业分析、学生准入条件确定、专项能力分析、目标设计、任务排序、课程学习、实地测验等8个阶段；考核以企业实际项目为基础，以解决企业的实际问题为根本，以技能性考核为重点。（苏州市职业大学　张义平　郭南初）

　　《中国教育报》2008年2月14日第3版

（责任编辑   颜金花）

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