用正在崛起的“半壁江山”来形容高等职业院校在我国高等教育中的位置，一点也不为过。教育部公布的数据显示，2008年，全国共有独立设置的高职院校1169所，占高校总数的61％以上。2007年，高职在校生为861万，约占普通高校的50％……[点击详细]
强化“人才强校”战略，以优秀专业教学团队建设为重点，以专业带头人与专业骨干教师队伍建设为核心，建立一支双师型师资队伍。按照开放性和职业性的内在要求，加强双师型教学团队建设，使团队具有一定实践教学能力和科技开发服务能力，适应经济和社会发展的新需要。在师资队伍建设上应该培养与引进两手抓，特别要加强引进把握专业技术改革方向、精通企业行业工作程序的专业带头人和具有企业工作经历、具备实践教学能力的骨干教师，以改变现有教学团队的结构。聘请企业行业技术骨干或能工巧匠到学校担任兼职教师，形成一批把握行业企业最新技术动态的领军人物，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制……[点击详细]
搭建教师专业成长大舞台
上海电机学院的胥飞老师从企业挂职锻炼一年后返校，这些天，他忙着修改教案，把企业生产、产品研发等案例充实到课堂教学中去，思考着如何让学生“走进课堂”，还要“走出课堂”，对行业与企业发展有进一步了解。前天，上海电机学院召开青年教师赴企业挂职锻炼总结会，听了教师们的感言，看到他们的变化，学院党委书记夏建国面露喜色，“学校为青年教师成长‘买单’，值！”……[点击详细]
卢双盈教授一直有个困惑：“现在全国有1000多所高职院校，招生近300万人。可高职的师资从哪儿来？” 他是中国职业技术教育学会职教教师专业委员会副秘书长，所任教的天津工程师范学院是一所以本科教育为主的普通高校。这所大学面向全国培养职教师资和应用型高级专门人才。该校是我国首批建立的职业技术师范院校，也是首批全国重点建设职教师资培训基地，被誉为“中国培养职教师资的摇篮”之一……[点击详细]
对于高职师资来源，天津大学职业技术教育学院副院长米靖博士将其分为4类：“一是本科院校毕业的本科生和硕士生；二是从相关企事业单位调入的人员；三是社会兼职教师；四是同类学校借调的教师。” ??? 陕西铁路工程职业技术学院副教授王闯说，发达国家高职师资具有“进门难、要求高、待遇高、兼职多”的特点，除了学历上有一定要求外，特别强调实践经验……[点击详细]
强化“人才强校”战略，以优秀专业教学团队建设为重点，以专业带头人与专业骨干教师队伍建设为核心，建立一支双师型师资队伍。按照开放性和职业性的内在要求，加强双师型教学团队建设，使团队具有一定实践教学能力和科技开发服务能力，适应经济和社会发展的新需要。在师资队伍建设上应该培养与引进两手抓，特别要加强引进把握专业技术改革方向、精通企业行业工作程序的专业带头人和具有企业工作经历、具备实践教学能力的骨干教师，以改变现有教学团队的结构。聘请企业行业技术骨干或能工巧匠到学校担任兼职教师，形成一批把握行业企业最新技术动态的领军人物，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制……
