本报讯 （记者 李爱铭）课本中近四分之一的页面留白，每位学生要提供内容进行充实，并有机会登台为同学讲课。记者昨天从建平中学获悉，该校部分教材内容由学生编写，并首先在语、数、外等重要科目中推行。

　　据了解，目前部分市实验性示范性中学以上海版统一教材为主体，根据学校实际进行校本开发。昨天建平中学一位同学展示了他的“建平中学版”语文课本：每篇课文右侧都留有空白，供学生“批注”；每单元课文后都有3至4页空白，给学生记录课堂收获等。

　　建平中学校长程红兵透露，学生参与教材编写和登台讲课的“秘密”，就在这“学本”上。以往的统一教材，选材由编者说了算，难以满足不同层次、不同兴趣学生的需求。教材给学生“留白”，就是给学生留下创造的空间、选择的权利、个性发挥的余地，真正体现学生作为课程主体的地位。两年前，该校试行让学生参与语文教材编写。如高二上学期的“科学之光”模块，只选了3篇课文，其余由学生推荐。王恒、夏纬、曹了了等几位同学推荐了《杂交水稻之父袁隆平》、《清华学生泼熊事件》等文章，另外几组同学还选取了牛顿、科技史话飞天梦等题材。老师专门拿出一节课，请几组同学上台讲解。究竟哪组的文章在教材修订时能入选？几组同学辩论各自选材的立意、行文、现实针对性等，最终优中选优。

　　据了解，语文“自编教材”行动，至今已在建平中学高一、高二所有班级推广，并在数学、外语、物理、化学等学科中陆续开展。其中数学课目前每周增加一课时让学生讲课。小庞同学说，参与编写教材和上课，课本“活”了，大家学习视野开阔了，促进了自主学习；更重要的是，在此过程中学会了判断、选择，学习能力大长。

　　浦东新区教育发展研究院副院长周增为认为，让学生自编教材，对学生要求较高，因而不可能大规模推广。不过，建平中学的做法值得借鉴。本市二期课改鼓励各校在统一教材的基础上，开发适合本校的特色教材，在此过程中如何尊重学生、激发其主动性，值得思考。

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