本期主持：张婷（本报实习生）

　　访谈嘉宾：段素菊（北京联合大学副教授）

　　　　　伍芳辉（北京教育学院副教授）

　　　　　袁光亮（北京青年政治学院讲师）

　　时下，做家教已成为大学生勤工助学的主要方式。什么样的人适合做家教，他们的安全、经济利益该由谁来保障，大学生家教面对困难时心理怎样调适？带着这些问题，本报记者日前特邀请了北京市的三位教育学、社会学、心理学的学者共同讨论。

　　主持人：目前，各高校都有一个庞大的大学生家教群体，家教工作成为学生们兼职的首选。到底应不应该支持大学生做家教？老师们对这一问题怎么看？

　　袁光亮：我们应该支持大学生做家教。做家教除了经济原因以外，从社会学的意义讲，更多的属于预期社会化的范畴，有利于将来的职业社会化。所谓预期社会化，就是人们不是学习现在正在扮演的角色，而是学习将来要扮演的角色的过程，而大学生在大学里进行的大量学习其实都是在为将来在工作中所要扮演的角色做准备，都属于预期社会化。现在存在的大学生就业难问题，其中的一个重要原因是大学生与社会脱节，不了解社会，因而也就不能融入社会，也就是社会学所说的角色中断。

　　伍芳辉：我的观点是不宜鼓励大学生从事家教工作。大学生还处在学习阶段。特别是有些学生自身心理不成熟，这样的家教会带来问题：其一就是“问题家教”，他们非但没能辅导孩子，反而对学生造成不良影响；另外，由于家长的过高期望，往往将孩子学习的失败归咎于家教，这样大的心理压力不是每个大学生都能承受的。

　　段素菊：在中西教育的比较研究中发现，西方教育更注重个体的价值并提供相应的自由成长空间，我越来越觉得中国的教育依然是更多受外在环境影响或者更多用社会标准去评判，而忽视了主体自身自主选择的重要性。从这一点出发，我觉得大学生家教首先没有好或者坏、应该或者不应该，以及要不要支持的问题，而是大学生自己对做家教如何选择、为什么选择以及需要什么支持，等等。