■湖南省澧县第一中学　刘平武

　　大学生正逐渐成为家教市场的主力军。大学生为什么热衷于家教工作，他们的家教工作是否真的有效，家教经历对大学生自身又有什么意义？带着这些问题，笔者经过两个月对湖南省12所高校的400名暑期返乡大学生进行了调查，发放问卷400份，回收380份，其中有效问卷366份，问卷有效率96.3%，并抽取100名大学生、30个聘请家教的家庭以及6个勤工助学中心进行深入访谈。

　　课时费增收入

　　大学生为什么要做家教？他们的工作动机可以归为以下五类：44.5%的大学生出于“经济压力”从事家教；18.3%的大学生是为了“锻炼自己”；17.2%的人为了“赚取零花钱”；10.9%的人则是受到“同学怂恿”；剩下9.1%的人选择“好奇”。可见，大多数从事家教的大学生是出于经济的压力。

　　这一结论与下一题的调查结果相互印证。调查发现，家教收入在大学生生活费中占有一定比重。68.9%从事家教的大学生的收入能够解决25%-50%的生活学习费用，10.1%的被调查者能够解决50%-75%的费用，更有甚者能够解决全部生活学习费用（详见表1、表2）。

　　教学效果分化

　　大多数被调查者反映，大学生家教教学效果分化相当明显，我们试图从大学生的工作量、所教专业的吻合程度和教学对象三方面分析，调查结果如下：

　　暑期大学生家教“超负荷”工作导致家教质量下降。42.6%的大学生一般从事1份家教，43.8%的大学生一般同时从事2-3份家教，13.6%的大学生一般从事3份以上的家教；从事1份家教或2-3份暑期家教大学生的家教效果最好，家长满意程度也最高，从事3份以上的大学生所带的家教效果最差，家长满意程度也最低。大学生“超负荷”家教会导致家教质量下降，所以我们建议大学生应在充分考虑自身承受能力的前提下，适当地从事1-3份家教，不应“超负”。

　　专业是否对口是影响家教教学效果的另一原因。在专业对口的家教当中，53%的家教效果很好，84%的家教效果较好，10%的家教效果不好；专业不对口的家教中90%的效果不好，16%的效果较好，47%的效果很好。我们可以看出家教“效果不好”的主要集中在“专业不对口”的家教中。

　　同时，请家教的学生本身学习动机有很大差异，这使得教学效果分化明显。有70.2%从事家教的大学生认为“高考生”家教效果最明显，有29.8%的被调查者认为“非中、高考生”家教效果最明显。这是因为高考生或中考生相比业余生动机更强、目的更明确，所以同样的授课，而效果分化明显。