主讲人在雷鸣般的掌声中结束了演讲，台下立刻有无数双手举起，甚至有人已经迫不及待地站起来准备提问——这是高校中很常见的场景。

　　如今，社会名人、专家学者、歌星影星、政界要人越来越多地走进大学讲堂，“名人讲座”、“名人大讲堂”等频频出现，能够亲耳聆听学者名流的处世之道、研究进展、人生感悟，对学生来说也是一种幸运。

　　讲座之后的提问，往往比课堂上更加踊跃，是因为主讲人讲得精彩吗？还是因为众多的听众在一起时，比起在普通课堂上思维更加活跃？还是想通过提问获得什么？

　　说起听讲座提问题的心态，许多老师和同学认为这与讲座的内容有直接关系。如果是专业性强的讲座，来的学生大都是本专业或相关专业的，提问会集中在专业问题本身。如果演讲者是社会普遍关注的名人，则另当别论，因为很多人的提问是针对人而非他讲的内容了。

　　总结一下，提问者大致可以分为几个类型。

　　确有疑问型

　　一位诺贝尔物理学奖获得者曾到南开大学做讲座，结束后，学生提出的问题大都是物理学科方面的，因为听众大多是物理、数学专业的师生。在规定的时间内，一名男生没有争取到提问的机会，整个活动结束后，他追随着演讲者到了礼堂的后面，用英语直接提问。

　　像这名男生这样带着疑问听讲座并且发问的，在高校中为数众多。

　　对于这类提问者，天津科技大学的刘珊珊老师认为：“他们渴望在主讲人的专业领域里，就他们自己所了解的和感兴趣的部分进行沟通交流，或解疑释惑、或相互探讨，有人也将此看成一个展示自己才华的机会。”

　　小沈是南开大学文学院的一名本科生。她说，因为对一些讲座的主题有兴趣并有所了解，所以，提问是从学习的角度真心希望和主讲人有一个交流。

　　南开大学副校长、文学院院长陈洪就是她非常仰慕的一位老师。当陈洪教授开讲座的时候，小沈经常会争取提问的机会，把自己心中的疑问提出来。

　　“有时自己的想法与老师不太相同，也想提出来探讨一下。”小沈说，学校是最宽容的地方，所以自己会抓住这些机会。