上海市中小学生毕业、升学新增综合素质评价要素

　　从本学期开始，影响上海市中小学生毕业、升学又多了一项重要因素。据悉，上海市将对中小学生试行综合素质评价，这是在《上海市学生成长记录册》如实记录学生在校表现的基础上，对学生每一学年、每一学段的综合表现作出的客观评价。那么，综合素质评价包括了哪些内容？评价指标是什么？采取何种方式评价？

　　何为综合素质评价

　　中小学生综合素质评价是在“学生成长记录册”的基础上，通过评价指标、评价方法和评价过程，定期对中小学生德、智、体、美诸方面综合发展状况与发展水平给予评价，既用于对中小学生发展情况的阶段性评定与反馈，也是学生能否毕业和升学的重要依据。据悉，综合素质评价中所反映的各门学科将不仅是一个成绩，还包括了学生的学习态度、学习方法。正式实行后，该评价方案将成为学校评价制度的核心环节。

　　目前，综合素质评价将首先在上海市部分“学生成长记录册”填写得较好的区县试行，非试行区县将确定1所小学、1所初中、1所高中为试点学校，开展试行工作。从下学期起该评价方案将正式在全上海推广。

　　新评价体系有哪些细化指标

　　新综合素质评价表将从德、智、体、美四个方面，反映学生在校期间的综合表现。评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。

　　“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践的三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

　　“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。学习表现的三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面；实践能力的三级指标包括实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力三个方面；学习能力的三级指标包括阅读交流表达、科学探究两个方面；学习成绩的三级指标主要是各学科成绩。

　　“体”的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。其中，健身锻炼的三级指标包括锻炼习惯、健身能力两个方面；身体体健康的三级指标包括体质健康、卫生习惯两个方面；体育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

　　“美”的二级指标包括艺术活动和美育学科学习方面。其中，艺术活动的三级指标包括活动表现、审美欣赏；学科学习的三级指标包括艺术学科的学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

　　学校将设置哪些检测点

　　对学生、家长而言，如何进行综合素质评价是他们最关心的。记者了解到，中小学生综合素质评价是建立在学生成长过程的事实记录基础之上，而非教师与学校的主观性判断。为此，针对综合素质评价的各项指标，各学年有不同检测要素，并设置不同的检测点。内容则细化到了升国旗时是否立正、见到老师是否打招呼、能否认真完成值日生工作等日常小事。

　　以劳动表现这一指标为例，许多学校的检测点之一为值日生、个人包干区等任务的完成情况。据二师附小二年级（2）班班主任陈老师介绍，结合二年级学生的监测要素，监测点会落实到每个学生在轮到值日生或值日班长时，对环境卫生、环境布置等任务的完成情况。在进行评价时，如果学生能够积极主动地完成任务，或者在其他同学因病无法完成任务时，主动顶上、提供帮助者，在最后的评价中就能够取得“优秀”等第。此外，学生在家的劳动表现，老师则可以通过各班的“班网”，向家长获取信息。在班级中，也会有一些家务劳动，如洗绿领巾等的小测试，以观察学生的劳动能力。

　　关于健身锻炼指标的监测点，除了学生平时参加体育锻炼的情况外，还要看学生能否主动投入到学校设置的运动游戏和运动会中去。

　　此外，对于家长和学生最关心的，有关学业方面的评价，也涉及到了更多更细致的检测点。据市南高级中学德育处主任王为群介绍，在学习习惯指标方面，学生完成作业情况就是一个很重要的检测点。不仅要求学生能按时认真完成，作业本是否干净整洁、自己是否端正等细节也在检测行列。此外，课前预习情况、上课反应等也成为了重要的检测点。

　　综合素质评价将坚持多主体评价，学生本人、同学和教师都是评价主体，同时吸纳家长、社会的评价意见。在校期间，重视同学互评在综合素质评价中的作用。学生互评将采取班级互评、小组（队）互评等形式。评价由班级评价小组负责。班级评价小组由班主任、本班主要学科的任课教师、学生、家长等成员组成。教师要充分了解学生，在本班、授课时间不少于1年。(记者王婧　实习生陈延)
 
　　原载　《新闻晨报》    

（责任编辑　江翠红）