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2006年02月28日 |
作者：张贵勇 |
来源：中国教育新闻网－中国教育报 |
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有情趣的一校之长
关于德国哲学家康德，有这样一段轶事：他一生足迹未曾出过他出生的哥尼斯堡小镇，传说他每天散步经过当地居民门前的时候，人们就以这个时间来校准。尽管在生物钟上没有康德那么“精准”，但王建宗每天的生活也是井井有条。每天6点半出门，步行40分钟到学校。和学校“练友”们一起锻炼10分钟，7点20到食堂吃早饭。8点钟开始工作。晚上六七点回家，吃晚饭、看新闻之后，趴在案头写自己的东西。到外地出差时，他喜欢看看当地名胜。2002年5月，他到呼和浩特义务讲学，得空一游，赋了一首令人叫绝的诗：“匆匆两夜走边关，秋草灿灿落日圆。塞外昭君归抔土，秭归香米百日甜。五塔壁上蒙天向，明寺阶下御踏泉。荒冢沧桑大德在，汉妃一笑安百年。”
许是文科出身的缘故，王建宗身上的文人气质很浓，名篇佳作烂熟于其心，每每随口诵出，更像一介书生。在王建宗的办公室里，有一幅桂林山水的画，问及其中用意，他随口朗诵：“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重？水绕山环桂林城……”令人赞叹不已。他爱写文章，并以此为趣。在他看来，当校长也是做人，做人当做性情中人。列宁曾说，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。校长要注意培养健康的情绪情感，同时更应该有一种张扬的风格，发动和号召，这是一种艺术形式。做校长的在生活中尽管不是处处作诗，但至少应该诗意地生活。
说起做情感中人，有两幅画面令王建宗非常难忘。一位是他的忘年交宁老师。一次，他们去北戴河赶早看日出，那是一个难得的机会。4点多钟，一轮红日从海面上跳跃而出，观者皆兴奋异常。此时的宁老师，情不自禁单腿前屈而跪，双手上举张开作欢迎状，口中高呼一声：“啊！太阳！”。宁老师当时的举止言语对他的感动，不亚于首次看到海上日出的激情。另一位是吴秉寅老师。他们一次同去秦皇岛，由于都是第一次见到大海，兴奋得很。因入住时天色已晚，大海是看不清了，来到海边时，借着夜幕降临前的余辉，他见吴老师着风衣驻足而立，凝神远望。那深沉，那“寒秋独立”之状，那“念天地之悠悠”之情，引发了他的共鸣，至今记忆犹新。王建宗说，之所以和这两位老师一样对生活保持着敏锐的触觉，很大程度上归功于不舍情趣，而情趣一是秉性使然，二是受身边有情趣的人感染。
党政工团队、吃喝拉撒睡；生老病离退、小学高涉外；琐碎繁杂多，协调关系累；权力制约严，责任无限大……学校的行政工作很恼人，但他却可以将之作为一件乐事，只要做事都怀有一颗情趣之心。有情趣是一种外在表现，也是一种生活态度。描述起对于生活的热爱和向往，王建宗说他特别喜欢王蒙《青春万岁》中的那句诗：所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们……在王建宗看来，境界决定成就，掌控着未来的幸福。站在一定的高度，在治校过程中，把宏观驾驭与微观操作结合在一起，便成了一种创造性劳动，师生都可以更好地成长，因为丰厚的土壤滋生的所有幼苗都是鲜活的。此时，乐趣就像潮水一样，挡也挡不住啊！
2005年8月，王建宗去了一次韩国。在富川高中的校长室里，他见到墙上有一中文书卷，上书“踏雪野中去，不须胡乱行。今朝我行迹，遂作后人程。”校长是什么，有的说是领导人，有的说是管理者，王建宗给自己的定位是一个赶路人，一个不断攀登的赶路人——始终与老师在一起，既不跑得太快，那样别人跟不上；也不能站在众人之中，那样便湮没了自己，失去了校长的真正作用。而有了赶路人的心态，才能不甘于平庸，才能更加珍惜已经拥有的一点一滴。
[采访手记]
采访中，北京育才学校副校长孟欣讲述了一件令她至今难忘的事：刚参加工作时，一个元宵节，她正与男友在建国门散步，突然接到了王建宗校长的电话，说正在她家门口，有话找她谈。孟欣第一感觉是自己是不是做错了什么事。半个多小时后，她惴惴不安地回到家，看到王校长依然在冷风中等她，身边的自行车后座上放着一厚摞书。原来是校长很欣赏她的干劲，有意让她多看点书，尽快地成长起来。
善识人，乐助人，王建宗是个称职的领路人，同时也是个大忙人。实际上，为了完成采访，记者前前后后跑了好几次，尽管费了些周折，但每次都有新的感受：刚开始觉得这个校长能文能武、内力深厚，深到让人觉得不可测。接触久了，慢慢摸出了他成长的门道：就如《倚天屠龙记》里的张无忌，博取众多门派之长，加以总结和凝练，终练得所向无敌。王建宗本人也说过，每接触一个校长，他都能从其身上学到一点东西。其实，最终就学了两条，一是进取心，二是智慧。由于打通了学习的方法与内容，因而无论在治校上，还是教学上，都显得游刃有余，而这也许就是他的最可学、最可爱之处吧。
[专家点评]王建宗给我们的启示 中国教育学会副会长 陶西平
如今，校长的专业化问题，已成为我国学校教育发展的关键问题。校长的实力、能力、活力、潜力和魅力在相当程度上影响着学校的办学水平。而校长的办学思想又决定着学校的价值取向和发展道路。长期以来，王建宗重视教育理论的研究与教育实践的探讨，在教育创新的道路上，提出了很多新的见解，创造了许多新鲜经验，为推动教育事业的改革与发展作出了重要贡献。
王建宗给我们的启示是校长必须勤于学习。在学习型组织已成为现代学校组织的基本形态的今天，校长作为学校的领导者，主要职责已经转变为教师学习的组织者，通过共同学习，求得学校目标与愿景的实现，求得通过问题的解决而达到自我超越。所以，校长自身的学习态度实际决定着学校持续发展的能力。王建宗始终坚持刻苦学习，这是促进学校不断发展、前进的不竭动力。
王建宗给我们的另一启示是校长必须善于工作。校长必须有追求，这是一位校长的战略思考。但有了追求，并不意味着实现追求，因为实现追求的途径正确与否同样决定着成败。这就要求校长还要具有正确的策略和工作方法。而正确的策略和工作方法取决于正确的思维方式，因此校长要不断调整不适当的思维方式，使自己的认识能够符合实际，使自己的工作取得实效。
王建宗还给我们一个启示，那就是校长必须重于修养。当好一位校长是一门科学，因为它有许多规律可循，可是往往这些规律性的东西，在办学实践中又难以重复。当好一位校长是一门艺术，它要有许多个性的创造，但确实又必须把握共性的东西。所以，当好一位校长实在是一门修炼，是在不断探索规律和不断展示个性的积淀中达到理论与实践的有机结合，达到应对自如。
勤于学习、善于工作、重于修养，我想这是当好一位校长的重要条件，也是王建宗办学思想形成的重要条件。
《中国教育报》2006年2月28日第5版
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