3．以加强大学生创新精神与实践能力为核心目标，积极推进大学人才培养模式的改革和创新。

    必须围绕培养创新人才这个核心目标继续深化教学改革，推动大学人才培养模式的改革和创新，改革创新的重点要进一步集中于加强对学生创新精神与实践能力的培养。要根据培养创新型人才的要求，分不同层次、不同门类对大学人才培养规格与质量标准组织深入研究，进行重新设计，把学生创新精神与实践能力的培养摆到专业培养计划的核心位置；要组织力量紧紧抓住课程设计、课程开发、课程建设这个教学改革的基础环节，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革，强化实践环节，为学生形成创新型的知识结构和加强实践能力提供教学支撑；要以充分调动学生学习的主动性与创造性为目标，大力提倡改革教学的方式方法，通过必要的资源配置和评价机制，鼓励结合专业、学科特点和运用先进的技术手段开展多种形式的改革实验；还要逐步建立一套科学有效的考试与评价制度，这种考试与评价制度应该鼓励学生的创新精神与创新思维，应该有效的检测学生运用知识解决实际问题的能力，应该有效的引导学生追求全面发展。

    4．高度重视和积极推进研究生培养模式的改革和创新。

    研究生教育是高层次创新人才培养的主要途径，是高水平大学参与科技创新的宝贵资源，但同时也是中国高等教育质量体系中相对薄弱的部分。应该说，中国大学人才培养方面的种种局限与问题，在研究生教育中有着更为突出的表现。今天，大学特别是研究型大学领导人思考创新人才培养，必须特别注意研究生培养模式的改革与创新。顾名思义，研究生是主要通过研究进行学习的学生。研究生是科技创新的生力军，同时也必须在科技创新实践中成长发展。

    研究生教育改革要整体设计，分步推进。要根据社会对高素质创新人才的实际需要，学习借鉴世界一流大学的成功经验，对研究生教育的学位类别设计与质量标准体系进行调整和完善；重点在于建立以科学研究为主导的导师负责制，实行与科学研究紧密联系的导师资助制。要抓住招生制度、课程设置、研究选题、科学研究、论文答辩等人才培养的主要环节，对研究生培养过程进行系统的改革；要充分发挥科研项目尤其是国家重大科技攻关项目的人才培养作用，在项目设计与项目管理中采取措施，积极鼓励和支持研究生参与科技创新，在科技创新实践中培养创新精神和创新能力；要强调开放式培养创新人才，通过国内外合作、产学研合作、跨学科合作，动员和组织各方面资源培养创新型人才。要着力加强产学研合作，与国内外科研机构和企业建立多渠道、多形式的紧密合作关系，注重在具有科研创新实力和先进生产能力的企业中培养研究生。

    大学的教学改革涉及到方方面面，大学人才培养模式创新是一项需要多方合作并付出长期努力的系统工程。多年的实践经验证明，这项工程成功与否的关键是充分调动学生的学习积极性和内在的学习动力，是广大教师的热情关注和主动参与。学生和教师是教学改革与人才培养模式创新的主体力量，没有广大学生与教师的积极参与，任何教学改革都不可能走向成功。作为一个大学领导者，这一点或许是我们思考、设计和组织教学改革，全面推动人才培养模式创新所最需要注意的着力点。

    二、高水平大学是国家科技创新的重要方面军

    进入21世纪，科学技术日新月异，科技创新日益成为增强国家综合实力的主要途径，成为提高国家核心竞争力的关键。中国要迎头赶上世界科技飞速发展、知识经济方兴未艾的历史浪潮，就必须全面推进国家创新体系建设，不断增强自主创新能力，通过科技创新实现跨越式发展。

    1．大学的科技创新取得了巨大的成效，面临着新的历史机遇与严峻挑战。

    经过多年持续不断的发展，中国大学科技创新和社会服务的能力逐步提升，已经成为促进科技进步和解决国民经济以及社会重大问题的重要力量。“十五”期间，中国大学承担各类科研课题61.9万项，发表论文146.3万篇，其中国际三大检索论文17.6万篇。截至2005年底，全国高校专利拥有量达3.5万项，其中发明专利拥有量2万项。过去五年，中国高校累计获得国家自然科学奖75项，占全国授奖总数55.07%；技术发明奖64项，占全国授奖总数64.40%；科技进步奖433项，占全国授奖总数53.57%。

    国家级大学科技园建设进展顺利，目前已建成国家级大学科技园50所。在整合各种科技资源，搭建各种研究平台以促进高技术开发与成果转化方面发挥了显著的引领作用。特别是创造了校区、园区、社区“三区联动、融合发展”的宝贵经验，强化了高等教育与科技创新、经济发展、文化繁荣和社会进步的紧密联系。

    根据建设创新型国家的整体战略，《国家中长期科学和技术发展纲要(2006—2020)》，对中国中长期科学和技术发展的整体目标、重点领域、前沿技术和基础研究进行了总体部署，提出了国家创新体系建设的目标，大学的科技创新事业面临着前所未有的历史机遇，也面临着十分严峻的挑战。高校需要迫切解决的问题，主要是科研力量还比较分散，科研工作缺少长期、持续发展的综合目标；科研规划与重点项目的整合程度不高，难以实现科技资源和成果共享，低水平重复的现象还时有所见；大学现有科技创新平台的综合性、交叉性、集成性以及国际化程度普遍较低，交叉学科、新兴学科得不到强有力的投入和支持，科学研究、学科发展缺乏核心竞争能力等等。而科技成果的转化率不高，更是我们关注多年但还未得到有效解决的突出问题。这些，都是我们进一步提高大学科技创新水平与服务能力所要深入思考的重点。