学科体系和教材体系两者之间相互支撑、相互影响，需要统筹规划，全面推进。其中，学科体系建设是基础，教材体系建设是重点。学科体系建设要进一步凝炼学科方向、集聚学者队伍、构筑学术高地。规划学科体系建设，要注意体现全局，明确重点，着眼未来；要重点建设一批能够增强原始创新能力、探索客观规律和理论发展的基础学科，一批与经济社会发展密切相关、对解决国民经济和社会进步有重大影响的应用学科，一批与学科发展趋势相适应，具有前瞻性和影响力的新兴、交叉学科。要有组织、有计划地重点建设一批基础理论课程和专业主干课程教材，逐步形成以重点教材为核心、各种(类)教材支撑的体系，全面体现马克思主义在当代中国发展的新成果。按照“总体规划、分步实施、突出重点、全面推进”的原则，全力完成中央交给的4本思想政治理论课教材、9本文科基础理论课教材的任务，有组织、有计划地建设好150本文科主干课教材，基本覆盖哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史以及政治学、社会学、法学、历史学、新闻学、文学、艺术、教育学、管理学等学科专业的基础理论课程和专业主干课程教材。第一批哲学社会科学重点教材的编写计划于2007年完成。第二批15种重点教材研究和编写工作2006年启动。第三批120种左右重点教材研究和编写计划将在总结第一、二批教材编写经验的基础上，于明、后年全面启动。

    科学研究是学科体系和教材体系建设的基础。推进哲学社会科学学科体系和教材体系建设，是科学研究的过程，是理论创新、体系创新的过程。创新是科学进步的动力，是科学研究的灵魂。没有深入的科学研究，没有理论上、体系上的创新，就不可能建设具有中国特色的哲学社会科学学科体系和教材体系，而只能停留在旧的学科体系和教材体系上，或者是照搬照抄国外的学科体系和教材体系。在自然科学领域，有原始创新、系统集成创新和消化引进再创新。哲学社会科学同样有这样的创新。要鼓励哲学社会科学的继承创新、综合创新、原创创新，推动哲学社会科学的理论创新。要鼓励科学研究与学科建设、教材建设、课堂教学相互结合、相互促进，广大教师要围绕学科建设、教材建设、课堂教学中提出的新课题开展科学研究和理论探索，解答学科建设中的难点、教学上的疑点和学生关心的热点问题，及时将理论创新的成果、科学研究的最新成果返回到教学环节中去，编写到教材中去。

    三、加强领导，推进改革，为建设具有中国特色的哲学社会科学提供切实保证

    建设具有中国特色的哲学社会科学是一项长期而艰巨的任务，需要各方面的共同努力。

    (一)高度重视，加强领导，为建设具有中国特色的哲学社会科学提供坚强的政治保证

    各地教育主管部门和高校领导要深刻认识哲学社会科学的地位和作用，加强和改进对哲学社会科学的领导、关心和支持。要加强思想上政治上的领导，坚持马克思主义的指导地位，坚持正确的政治方向。要尊重哲学社会科学的发展规律，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，充分发扬学术民主，创造良好的学术氛围。要增强服务意识，切实从政策、经费、体制、机制上保证哲学社会科学与自然科学的“同样重要”落到实处。要转变行政管理职能，提高科学管理水平。要加大政府对哲学社会科学研究经费的投入力度，建立高校哲学社会科学研究经费稳定增长机制，保证哲学社会科学研究经费稳步增长。

    (二)加强队伍建设，为建设具有中国特色的哲学社会科学提供充足的人才保证

    建设具有中国特色的哲学社会科学，关键在人，关键在于哲学社会科学队伍建设。要实施人才强校的战略，要体现以人为本的思想，以人为本在教育战线主要体现“两个”为本，即坚持教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。要把哲学社会科学队伍建设放到重中之重的位置，注意总结和发扬高校哲学社会科学教学科研骨干研修的成功经验，加强对哲学社会科学队伍的培训和教育，重点是高校哲学社会科学“五批队伍”的建设。培养一批用马克思主义武装起来、立足中国、面向世界、学贯中西的思想家和理论家；培养一批理论功底扎实、勇于开拓创新、引领我国哲学社会科学跨越发展的学术带头人队伍；培养一批年富力强、政治和业务素质良好、锐意进取的中青年学术骨干队伍；培养一批潜质突出、勤奋努力、志在学术、勇攀高峰、政治合格、为人正派的青年后备队伍；培养一批管理能力强、专业水平高的科研管理队伍，使这五批队伍相互补充、相互促进。特别是要发挥科研基地和重大项目凝聚和培养人才的作用，紧紧抓住培养、吸引、用好人才三个环节，政治上关怀，事业上支持，学术上尊重，生活上关心，努力造就优秀人才脱颖而出、各类人才人尽其才的局面。

    (三)建立健全科研制度，为建设具有中国特色的哲学社会科学提供必要的制度保证

    改革开放以来，我国高等学校哲学社会科学取得了巨大的发展，这得益于高校科研体制和管理制度的改革与创新。同时，我们应该清醒地认识到，目前我国高校科研体制和管理制度还不能完全适应迅速发展的哲学社会科学的需要。要认真贯彻落实这次会议下发的《关于大力提高高等学校哲学社会科学研究质量的意见》等文件精神，强化质量第一的观念，大力支持和鼓励体制、机制和制度创新，通过体制、机制创新，推进科研管理创新，尽快形成质量导向明确、评估监督有力、竞争流动有序、成果转化迅速、组织运行高效的哲学社会科学研究管理机制，不断创新管理的内容、形式和手段，注重科研的原创性和实际价值，实现高校哲学社会科学研究从重数量增长向重质量提升的转变。

    (四)加强学风建设，为建设具有中国特色的哲学社会科学提供良好的环境保证

    哲学社会科学研究是一项光荣而神圣的社会事业，是一种繁重而复杂的创造性劳动。精品源于艰辛，质量在于创新。高质量的学术成果离不开严格的科学态度、程序和方法，离不开艰辛的劳动，离不开创新。树立严谨而不保守，活跃而不轻浮，锐意创新而不哗众取宠，追求真理而不追名逐利的良好学风是繁荣发展哲学社会科学的保障。近年来学术界一些不良之风在一定程度上影响了我国哲学社会科学研究水平，影响了学术人才和创新精神的培养，也影响了哲学社会科学工作者的声誉，影响了教育事业的声誉。建设具有中国特色的哲学社会科学，必须树立良好的学风，营造有利于学者潜心学问、勇于创新的学术环境。一方面，要强调严谨治学，加强学术道德修养，坚持严肃的科学态度，反对浮躁之风。广大高校哲学社会科学工作者要认真学习胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的讲话，进一步增强社会责任感，加强学术道德修养，提倡做人、做事、做学问的统一。另一方面，要提倡创新、尊重创新、鼓励创新，营造一个有利于创新的文化环境和氛围。

 总结“十五”规划“十一五”  开创高校哲学社会科学研究新局面

——李卫红副部长在2006年高校哲学社会科学科研工作会议上的工作报告

2006年7月7日

     “十五”期间，高校哲学社会科学研究呈现出空前繁荣的局面，为推进我国社会主义经济、政治、文化和社会建设，为推进高等教育事业的改革和发展发挥了重要作用。“十一五”期间，高校哲学社会科学科研要坚持以马克思主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，做好战略规划，明确发展思路，突出工作重点，采取有力措施，立足创新，大力提高高校哲学社会科学研究质量，努力为构建以当代马克思主义为指导的中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学做贡献，努力开创高校哲学社会科学研究工作新局面。

    一、强化质量观念，显著提高高校哲学社会科学的创新能力

    改革开放以来，高校哲学社会科学研究成绩巨大，但与我国社会经济快速发展的要求相比，与全面建设小康社会的要求相比还有一定差距。低水平重复研究现象比较严重，理论脱离实际比较普遍，应对重大社会问题的能力还不强，空洞、浮躁、因袭的现象急需扭转。这种情况已经越来越引起全社会的高度关注。立足创新，实现哲学社会科学从重数量增长向重质量提升的转变，已经成为社会的普遍呼声，成为进一步发挥哲学社会科学社会功能的迫切要求。

    科学研究，数量是基础，质量是生命。强调质量，并不是不要数量。不断增多的研究成果是我国哲学社会科学研究繁荣发展的表现，是提高质量的必要积累，也是进一步发展的基础。没有数量的增长，就不会有质量的提升。但有数量不一定有质量，繁荣发展高校哲学社会科学，要坚持数量与质量的辩证统一，逐步改变重数量轻质量的科研管理理念、模式和评价方法，在保证一定数量增长的基础上，着力提高研究质量，把科研和科研管理的重点转变到提升质量上来。

    创新是提高哲学社会科学研究质量的决定性因素。创新是马克思主义理论的重要品质，也是推动高等学校哲学社会科学研究不断深化的动力。大力提高哲学社会科学创新能力，是提高研究质量的内在要求，也是进一步繁荣发展哲学社会科学的根本保证。

    提高哲学社会科学创新能力，必须以马克思主义为指导，掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法，围绕建设中国特色社会主义这个主题，准确把握时代特征和中国国情，与时俱进，开拓创新；必须理论联系实际，关注实际、了解实际、深入实际，坚决克服学术研究脱离社会、脱离群众、脱离生活的倾向；必须以问题为中心，努力研究和回答我国社会主义经济建设和社会发展面临的一系列重大问题，不断在总结实践经验基础上做出理论概括，推进理论创新和实践创新；必须立足本国文化土壤，继承人类一切文明成果，在继承中创新，在创新中继承，避免生搬硬套、食古不化、食洋不化。通过不断增强创新能力，提高高等学校哲学社会科学研究的整体水平和社会效益。